关于养育，所有的基本原理大概都是《正面管教》里所说的无条件的爱和接纳，理解孩子的感受，尊重孩子的想法，教养中做到温柔而坚定。作者结合自身的理论和实践，总通俗易懂的语言，解答了13个我们会遇到的问题。 关于早教:给予他们多样的环境，鼓励孩子通过感官多探索 关于情绪:无条件接纳不是什么都接纳，而是无条件接纳孩子的感受，有规则地接受孩子的行为。 关于延迟满足:我们需要培养的是，孩子能够等到合适的时间做合适的事情 关于称赞:我们称赞孩子的目的应该是激发他们的内在动力，让他们逐步认清自己的能力，恰当地进行自我评价 关于挫折教育:父母在孩子碰到困难的时候，要给予他们情感上、认知上、思维方式上的全方位支持，不让孩子去打毫无准备的仗。通过父母的支持、引导，形成抗挫折能力，让父母的爱成为孩子坚强意志的后盾，这才是挫折教育的核心。真正的挫折教育，并不是我们给孩子制造挫折，而是陪伴孩子面对挫折，最终陪着孩子走出挫折 父母不仅要培养孩子学会逐步排解自己的情绪，不再害怕错误或者失败，还要培养他们养成“我需要解决问题”的思维方式。 规则很大程度上是“教养”而非“禁止”。 在宝宝看节目的时候，尽量陪伴他们，多一些沟通和解释。 关于敏感期:父母要做的是鼓励孩子的兴趣，而不是为某些所谓的敏感期焦虑，越焦虑越强迫孩子去做，孩子反而越反感，那么，父母的焦虑在这里起到的就不是促进作用，而是阻碍作用。 关于:淡化不必要的竞争，正视不可避免的竞争，让孩子在其中领悟过程，而不是关注输赢。 快乐教育”更确切地说应该称为“获得快乐的教育”——它并不是让孩子一直快乐，而是让孩子学会如何获得快乐，这才是“快乐教育”的应有之义 关于“听话”:我们要尊重儿童的想法和选择，支持和倾听他们发表自己的见解，引导他们逐步独立思考，有主见，最后成为独立的人。 关于学习:孩子对世界的持续学习和理解、好奇心和兴趣是源源不断输送给想象力和创造力的养料。 信息的内容和输入方式要符合他们的发展水平，只有这样的信息才能被他们理解，继而以他们自己特有的方式输出。 在信息输入的过程，有没有允许他们观察、思考、提问、犯错，有没有激发他们的兴趣。这些做好了，输入信息才不会破坏孩子的想象力
现如今，各式各样的教养方式冲击着父母，使得《养育的选择》越发困难。父母焦虑和困惑的根本都源于对儿童发展规律的不了解，只看到儿童发展的一个点，而看不到全部。 本书作者陈忻从心理学的角度给家长们提供了一些切实可行、行之有效的办法，科学地解答了父母心中的疑惑，让父母“知其然且知其所以然”，真正做到触类旁通、灵活运用。为人父母一定要学点儿童心理学知识，这样当你面对棘手的育儿难题时，才能胸有成竹，看清本质，做出独立思考与判断，使问题迎刃而解。只有以儿童发展的全局作为考虑养育问题的基石，才能站得高，看得远，培养出优秀的孩子🍀☘️🌿
第一章的内容很“时尚”，是关于孩子的“安全感”。我从来不觉得我家宝宝缺乏安全感。孩子才五个半月，我一直照顾孩子，从未离开，我无法感觉出来。不过，书看完第一章，我受到不少的冲击。陈忻老师说过“安全感”正在被滥用，无论孩子出现什么问题，都被用于安全感缺乏。比如和妈妈分开一会儿就大哭，是不是缺乏安全感；比如和小朋友一起玩被抢玩具也不吭一声，是不是缺乏安全感；比如去幼儿园要大哭，不肯去，是不是安全感，等等。运用当前网上流行的各种育儿知识来说，统称一句话：孩子缺乏安全感。但你知道安全感到底是什么吗？什么样的情况下，才真正叫做缺乏安全感呢。书中说，安全感来自于对妈妈的信任。往下看，我第一次接触到安全依恋这个词。了解后，才知道原来安全依恋还分几个时期，以及不同类型的安全依恋。同时，我理解了陈忻老师为什么说当前安全感这个词被滥用了。因为，孩子的很多问题根本就不是缺乏安全感的事。 第二章，关于早教。虽然孩子还小，但我总是喜欢未雨绸缪，可能真是个“鸡娃”妈妈。真的纠结过以后要不要送孩子去早教机构，是选择线上早教还是线下早教。我看完第二章我明白了早教有必要，但不是越多越好。生活和家庭是早教的主力军。早教的目标是让他们的各种感官得到均衡的发展，所以要在生活中给予他们多样化的环境。给予孩子爱和稳定的环境，不过分干扰孩子，让他们尽可能的自己做主，做自己喜欢的事情。在生活中引导他们自己的事情自己做，比如收拾书包，系鞋带。丰富的环境不等于源源不断的买玩具，家里的瓶瓶罐罐室外的泥土花草都是他认识世界的“中介”。“就让我开开心心地的陪宝宝玩就好吧。 第三章，说到敏感期。拜网上流行的各种敏感期所赐，我生怕，一个不小心就错过了孩子的敏感期，造成了孩子发育不完整，那将是多么可怕的情景。然而，陈忻老师再次提出质疑“敏感期是否真的无处不在”，很显然，从儿童发展心理学的专业角度上，“敏感期”这个词有些问题，而可以替代的更好的词，叫“最佳学习窗”。所谓的敏感期来源于关键期。而关键期是动物研究学领域提出来的。类似有些动物一出生没有看到妈妈没有在妈妈身边呆够多长时间，等他们长大就不会再对妈妈表示亲昵，而会把当时出现在身边的那个“生物”当成亲昵对象的道理。但人类是有思想的高级哺乳动物，而且人的发展要经过几十年，从出生到死亡，人一直都在发展。那么运用“敏感期”这个词是否恰当就不言而喻了。难道2岁学不会说话，以后就不会说话了吗？看完这一章我觉得我们可以多了解孩子发展的共性和个体差异，看看孙瑞雪写的《捕捉孩子的敏感期》，建立良好的亲子关系，让儿童顺其自然，多样化地进行体验，有利于他们的发展。但没有必要对“敏感期”草木皆兵。 第四章，关于电子产品的运用。又是各位妈妈的焦虑源头之一。有人说，益智电视节目对孩子的发展有好处，这大多数是商家。有人说，绝对不可以让孩子接触到任何的电子产品。为此，家庭常常发生“大战”。有些家庭，因此把网络停掉，电视拆掉，都恨不得带娃出门时把娃眼睛都蒙上，因为有各种电子屏幕电子广告牌嘛。确实太夸张了。读完这一章，才知道以上两种理论有多少笑点了。笑完再反思自己应该怎么做。两岁以下应该尽量避免使用电子产品或看电视。两岁以上的孩子有一定了解能力的基础上，要控制时间（每天30分钟以内）、注意题材选择。过早、过多的接触电子产品会引发上学后的注意力缺陷问题，并且不论多大的孩子都不应该成天把电视开着当作背景音。在幼年时期，孩子更需要的是和真人互动，而不是盯着一个屏幕。 第五章关于如何制定规则。前不久看了李雪写的《当我遇见一个人》，书中提到了“爱和自由”育儿理念，我又开始焦虑，我能否完全给予孩子爱和自由，不去给孩子限制和建立规则呢？可是孩子的成长总是免不了会碰到这样那样的问题是需要父母去制止的，那如何在孩子“自由”和“规则”上找到适度的点呢？这本书解答了我的困惑，书中讲到在理解和尊重孩子的身心发展规律和个性特点上，制定具体的详细的规则和执行规则，就不会压抑孩子的天性。合理而科学的规则不仅不会抹杀他们的天性，还会让他们更加健康快乐的成长，并且在今后漫长的一生中获益良多。对0到3岁的婴幼儿来说：规则代表建立有规律的生活和习惯。建立良好的亲子关系是首要任务。坚持的是底线，但父母需要通过多种灵活的方式帮助孩子遵守，尽可能的给予孩子选择权。 第六章关于孩子的情绪。孩子发脾气，一定是他有需要宣泄的地方。儿童的情绪认识和表达是处在初级阶段的，他们不知道如何表达和管理情绪。不会正确表达的情绪不代表那就是他有坏性格坏脾气，应该观察孩子，了解情绪背后的原因，正确疏导，帮助解决问题，让孩子学会如何更好的表达自己的情绪。 第七章关于延迟满足与自控力。延迟满足是培养孩子在合适的时间和地点做想做的事。主要还是要在合情合理的情境下正确引导孩子，培养他的自控力。有自控力对于今后的生活学习以及人际交往都有很大的帮助。 第八章关于如何称赞孩子。我们称赞孩子的目的是激发他们的内在动力，让他们认清自己的能力，恰当的进行自我评价。最终目的在于让孩子全面建立自信心。所以称赞要具体而诚恳，父母和孩子都要具备成长型思维模式。促使孩子，把好的结果归结于自己的努力，仔细等可控因素。不要一味的强调孩子的某一个特长，要避免孩子建立特定的自信，让孩子看到自己更多的优点和长处，建立全面自信，这样的自信才会转化为对自己的整体价值感。 第九章关于挫折教育。现在的孩子压力够大了，家长不必人为地给孩子制造挫折，而应该陪伴孩子面对挫折，理解孩子，给予孩子全方位的支持，正确引导，让孩子认识到失败和错误是人生的一部分，陪伴他走出挫折。 第十章关于竞争。因为我的宝宝体重增长太慢了，不像大部分孩子那样三个月体重就翻倍了，她到了五个月体重才翻倍，每次去做儿保检查总是说偏瘦，但是又检查不出什么问题，其他各方面都挺正常的。所以我经常为她的身高体重焦虑。但看了这一章我明白了人生不是比赛，无须时刻比较。她自然有她自己的生长速度，顺其自然吧。不要让孩子活在和他人比较的氛围下。我们要学会面对淡化不必要的竞争，正视不可避免的竞争。遇到不可避免的竞争时，让孩子学会对过程的体验和感悟，淡化一次的输赢结果，从每一次竞争中做复盘，建立强大的内心。 第十一章关于快乐成长。不要走进要让孩子无忧无虑时时刻刻都快乐的误区。成长是适应变化，欢笑和泪水对一个人的成长同样重要。适度内疚能够帮助孩子获得快乐，抓住孩子不快乐的时候正确引导，使这个事情成为孩子成长及解决问题的机会。规则之下的快乐也许会更快乐，懂得感恩懂得换位思考的孩子更快乐。 第十二章讲了让孩子学会倾听的重要性和培养孩子独立性的方法。 第十三章关于培养孩子的想象力和创造性。学习是想象力和创造力的基础。尊重孩子的发展特点，不要强制性“灌输”，会破坏孩子的理解和学习能力。 很庆幸读到了这本书，让我育儿不迷路！
2023-11 之前看过一点点没有读下去，前两天找书友推荐有关育儿的书，有书友推荐，看了目录还不错，很多都符合当下育儿的一些困扰。有些孩子正在经历的我会记忆深刻，或者看的比较认真，没有经历的以后孩子才经历的，有点看不进去。有些育儿书讲的孩子的整个时期，不是单独的某一个年龄段，所以还是需要在不同的年龄段反复阅读。只要不要错过就行。 从来没有做过父母，生怕自己做的那一点不好，破坏了他的语言能力，认知力，想象力，控制力，真的有如惊弓之鸟。希望以后有更多关于育儿的课程，让更多的父母学到育儿的知识。大多数父母还是没有时间读书的，他们连自己对短视频的吸引力都控制不了，孩子更是控制不了，有时候一些烧脑的书父母也读不进去，说实话这本书里面我就有些读不进去，到后面只从眼前过，没从大脑思考，以后再读吧，读一次也不可能全部都记住。 里面有关于安全感，孩子睡着了，我姐给我打电话说家里有事，要我赶快回去，我立马买了第二天2月25号的车票。从25号到8号，孩子也不怎么找我，视频也不叫妈妈，也不看我，就是比较粘爸爸，就让爸爸抱，别人不让抱。早上起来看不到爸爸就哭，早上爸爸上班要走就拉着爸爸不让爸爸走，爸爸还没下班就跑到楼下去等，下班了就拉着爸爸各种玩，晚上睡觉不跟奶奶睡，不跟爸爸睡就哭。那天晚上睡觉的时候有点感冒，念着妈妈，相看妈妈，这几天早上起来也念着妈妈。他也想念妈妈，可能不知道怎么表达。从他出生，我一天都没离开过。这次离开这么久，不知道他是怎么想的。可能太小不会表达。 还有关于能不能看电视视频，我也一贯的认为孩子不要看手机，特别是两岁之前，两岁以后偶尔给他看，最好还是不要看，现在小孩子因为过早接触电子产品，近视的多的很。第一也是保护视力，第二也是对大脑不好，两岁左右，大脑的一部分功能你不经常使用，他会自动萎缩掉。有些父母认为孩子看了视频电视，会模仿里面的舞蹈或者声音说话，那真的是丢了个西瓜捡了个芝麻，没有远见。我是坚决不让孩子看手机的，有些爸妈或者爷奶为了涂方便直接把手机扔给孩子，孩子就安静了。真的是太不负责了，你要么不想带孩子就把孩子丢给我，要么带就不要给他看手机，随便出去哪里玩都可以。农村最普遍的现象，爸妈出去打工，孩子留给爷奶，爷奶管不住孩子，孩子放学回家，放假，天天在家看手机，这是一种不好的现象。父母为了挣钱孩子也不管，孩子到了十几岁的时候爷奶根本管不住，就不想上学了，还有些父母主动不让孩子上学让孩子出去打工，才13岁左右的孩子能干嘛。父母为了挣钱上了瘾，孩子为了看手机上了瘾。 国家真的应该整治一下短视频手机了，不要再让孩子做留守儿童了。 暂时先写这么多吧。
《养育的选择》-呱呱坠地的小人在0-6岁期间的教育。从13个常见问题切入孩子的成长过程，详细地从是什么、为什么、如何做三个视角➕案例分析来分享 下面👇🏻捡几个问题来总结 1.早教有必要吗？ 孩子的成长是多方面点，早教如果局限于儿童的学习方面，会限缩了孩子对世界的触感和认知。研究证实，这个阶段孩子对抽象的概念(数字和字)，无法和实物进行对等，同时通过儿童教育电视节目的学习，会出现视频亏损现象，即在电视里看到的很多动作无法在现实中实现。人对知识的领悟往往与现实连接的时候，才能很好地自我吸收。而早期的孩子对现象世界的看法是不连续的，无法理解一个完整的故事、电影。只能片断性的看到一些新奇的画面，死背住文字。这个学习过程挤占了的时间，不仅消灭了孩子的学习欲望，而且会压窄对自然的好奇心与探索欲望。而这基本奠定了由后人生中，孩子看待和理解这个世界的方式。研究证明，过早把早教限缩在知识学习和节目教育的儿童，上学期间对知识的领悟感和好奇心都较弱，成绩和综合表现均处于劣势。 2.规则会破坏孩子的天性吗？ 如果向孩子强制规则，显得强势无可辩驳，会加深亲子鸿沟。而若无规则教养，则会让孩子过于放肆。任何时代，都有家庭和社会规则。而家庭是孩子养成良好规则习惯的第一关，向他们解释清楚规则的合理性是比较重要。比如饮食，给他们介绍食物金字塔，当他们自己认可之后，知道越顶端食物越要控制量。规则在，留要给孩子自由选择空间。规则去，要让孩子知道会伤害他人。孩子的天性从来不是逆来顺受，要有限制的规范部分行为，也要有保留的呵护一些特性，这对家长是份考验。而天性不意味着无拘无束，绝对自由，某种程度上等价于个性，规则与个性是不会冲突。那如何管教? 首先，让孩子认可规则，知道规则所以然。其次，给孩子自我选择和分析的空间，让他自己觉得行为不对，进而改变。最后，亲子关系是第一位的，任何过于溺爱的行为不仅破坏了规则本身，更是让孩子跨出了了违反的第一步，久之则影响亲子关系。 3.要不要鼓励孩子争第一? 第一倒向结果，成长在于过程。失败的第一会淡化过程的酸甜哭涩，而学习过程是孩子要真正注重的。人是在复盘与总结中战胜自我的，而不是为了打倒别人，我们只能在相对的圈子里获得第一，而绝对的圈子里第一只有一个。学习的思维模式有两种，成长型思维注重的是努力的结果，归因为自己的付出，而固定型思维注重的是人生而不可变因素，比如天分。为了获第一，从成长型思维来看，那得加大学习力度，但这是每天24h付出也没有结果的生活。从固定型思维来看，考不得第一摆烂为先。看第一，其实看的是外在，价值感来源于外界，而外界人物风云变化，大多数孩子只能保持着低价值感折骨伤筋。而非第一，看的是内在，追求自我进取，价值感来源比较容易，孩子内在满足较强。 家庭和学校是个人成长的两座大山。孩子的发展，往往取决于家长。有什么样的家长就有什么样的孩子。其实，家境贫寒，对一个孩子的影响其实并没有那么大，真实的因素不在于家长的陪伴少，而在于家庭教育理念，家长的言传身教不足。孩子的高满足感、信任度往往是良好家庭教育的结果，这对家长的教养方式提出了很高的考验。任何一个习惯了的亲子互动都可能会无意挫伤或加强了孩子的自我边界感、掌控感。人刚出生的那一刻，纵使会存在先天的性格和智商差异，但后天的教养能完善一个人的立体感，这个立体形象在今后的自爱、他爱和办事中奠定了基调。立体感的每个残缺疙瘩都将是个人生活的障碍。而学校🏫，老师扮演了家长的另一个角色。大多数孩子在学校和家庭两个圈子里造化。精神层面，弱势的，共同伤害。中等的，互补伤害，优等的，共同激励。 而从出生到年老，我们在完善这个立体感的过程中，既要把超出部分割除，又要把空缺部分填补。至生我们都无法令其完美，但这就是活着的意义。如果理想不经奋斗即得，那么人也将会变得虚无，活不下去的。正是因为穷，穷一辈子，所以才活了下去。正是因为太富，太多东西随便来放手丢，才发现生命没有意义，没有幸福感，活不下去了。 儿童阶段造就的现实认知，等到长大了来补。身处各个年龄段，都会有美好等着相遇。长大了，或许能补齐过往的零碎，但又错过了这个时段能体验的美好。所以，有的人好像什么都慢了别人一步，又要什么都比别人努力。但最不得见的或许还在于，有人从未意识到要去弥补，却对现实抱有太多期望，到年老了不得不承认命运如此。但人活着就有口气，任何时候都是出发，都是新的选择，改变的契机。先战胜自我，再融入现实，拿下理想之花。 精句简摘 1.我理解的温柔，不是说话语气、表情温和，而是从孩子的感受出发，用爱和理解赢得孩子的合作。 2.坚持的是底线，灵活的是方式 3.失败只是结果，过程的付出和收获才是礼物 4.成长中没有绝对的快乐，而那些不快乐中蕴藏着重要的教育契机 5.人类之所以成为人类，就因为我们体验各种情绪，越深刻就越成为人类 6.人生总是在快乐和不快乐中起起伏伏，来自外部的肤浅的快乐往往是短暂的 7.倾听的含义是，听得到，听得懂别人的讲话 8.成年人的注意力就像聚光灯，而婴幼儿的注意力就像散光灯 9.我们希望孩子能产生源源不断的快乐，而这是来自于内在动力，而不是外在推力
《养育的选择》随感 由来 作者陈忻是《写给父母的未来之书》的其中一位推荐人，顺着里头提及的书面，购买了这本书，当时因为感觉写荐文的方式并没有很打动我，所以对这本书没有抱有特别大的期待值，鉴于好奇与作者身份的原因，购买了这本书。 “看见真实的孩子：当我们把科学和直觉、大脑和感受结合起来，互相印证，所得到的，就是经过了双重认证和经验的结合体，这样的书，可信度就相对很高，这就是我推荐这本书的原因”——刘未鹏 这位荐者的表述，基本就代表了我对这本书的阅读感受。全书的架构我也非常喜欢，了解了“什么”是“什么”，是如何影响一些具体状况的，再探讨其中的主要因素，接着是将如何能做到支持这些因素的建议具体可操作化，这样的叙述方式不要太好了。作者从规律到实际生活，从理论到具体实操建议，通观直白，个人的阅读体验非常好。 通篇阅读下来，一些自己已经认同的理念，感觉被更具体表述了。一些自己在12年当妈的过程中，没有特别留意的盲点，也时时触动着自己，当然也包括那些早已获知，但因为各样原因，现状并不是呈现的很让自己满意的部分。还是要多学习多实操，也要更好的调整心态。拓展思维模式，更要踏实理性的面对具体生活。 全书提炼了13个养育过程中常让父母有所纠结，陷入迷思的问题。 贯彻全书，还是能提炼出“良好的亲子关系”、“大脑”这些常见的关键词，在其他书籍中也感受到相通的节点，接下来可以尝试做一个内容上的联结 13个问题中，也有好几个踩到我的点。也有好些我感觉是新的观点，拓展了我的认知。 例如，安全感建立的基础是拥抱，同时“前依恋期”这个概念也让我耳目一新，同时也减轻了一些之前的疑虑。 有关规则的建立，符合孩子的认知规律，和明白规则的可执行是一个需要时间去养成的过程，这两点再次印入脑海，回到生活中，面对起大宝的一些状况，也就释然了，你需要的是和孩子一起努力面对，而不是时时刻刻的针锋相对。另外，“软暴力”这一点，也提醒到我，在面对二宝的时候，不要再犯为了规则而规则的错误，你面对的是你的孩子，而不是一个要按流程操作的对象。坚持的是底线，灵活的是方式。 自控力这一部分，“合适的时间做合适的事”，这个描述，让我回想起《写给父母的未来之书》里面提及的理性思维，感性固然可以带来更多激情，理性却也可以让人认清环境与自身，自控从来都不是压抑，而是给个人带来与现实相协调的最大自由。再接着的竞争的这一部分，也让我留意到有再一次阐述到“对自身合理清晰的认识”的重要性，面对现实，正确评价自己。怎么能做到这一点，印象中《写给父母的未来之书》里也提及到相关的内容，学龄前儿童的知识地图，关于他人，关于世界的知识，关于自我的知识，这样对比而看，这两部份内容就相关联。后面快乐教育的部分也提及了自我概念的内容，通过“我能干什么，我喜欢干什么，我擅长干什么”的认识过程，宝宝逐步建立自我概念。 文中挫折教育一部分，也触动了我最初对这个词有着误读的经历，看似波澜不惊的让孩子自己多面对多体验的所谓成长，实则有时也是自己逃避问题的表现。站好位，承担自己应该的责任，直面自己的无知或无力，带着问题与思考，去累积去行动，在孩子碰到困难时，能在情感、认知、思维方式上给予全方位的支持，而不是让孩子自己去打毫无准备的仗。越挫越勇只能针对认知发展成熟的成人而言，而对于孩子，很可能造成“习得性无助”。我们让孩子增强抗挫折的能力，是要让孩子学习到乐观，而不是无助。同样，依然让我联想到《写给父母的未来之书》里提及的依恋与大脑机制。其实很多文献都有提及这两个关键词，可以作为进一步的主题阅读。 以及两书都有提及的“解决问题”的思维，很值得自己在日常中多多留意
强烈推荐这本书，因为书里讲的知识点，几乎都是我急需了解的育儿知识或者我正经历的育儿困境。 第一章的内容很“时尚”，是关于孩子的“安全感”。我从来不觉得我家宝宝缺乏安全感。孩子才五个半月，我一直照顾孩子，从未离开，我无法感觉出来。不过，书看完第一章，我受到不少的冲击。陈忻老师说过“安全感”正在被滥用，无论孩子出现什么问题，都被用于安全感缺乏。比如和妈妈分开一会儿就大哭，是不是缺乏安全感；比如和小朋友一起玩被抢玩具也不吭一声，是不是缺乏安全感；比如去幼儿园要大哭，不肯去，是不是安全感，等等。运用当前网上流行的各种育儿知识来说，统称一句话：孩子缺乏安全感。但你知道安全感到底是什么吗？什么样的情况下，才真正叫做缺乏安全感呢。书中说，安全感来自于对妈妈的信任。往下看，我第一次接触到安全依恋这个词。了解后，才知道原来安全依恋还分几个时期，以及不同类型的安全依恋。同时，我理解了陈忻老师为什么说当前安全感这个词被滥用了。因为，孩子的很多问题根本就不是缺乏安全感的事。 第二章，关于早教。虽然孩子还小，但我总是喜欢未雨绸缪，可能真是个“鸡娃”妈妈。真的纠结过以后要不要送孩子去早教机构，是选择线上早教还是线下早教。我看完第二章我明白了早教有必要，但不是越多越好。生活和家庭是早教的主力军。早教的目标是让他们的各种感官得到均衡的发展，所以要在生活中给予他们多样化的环境。给予孩子爱和稳定的环境，不过分干扰孩子，让他们尽可能的自己做主，做自己喜欢的事情。在生活中引导他们自己的事情自己做，比如收拾书包，系鞋带。丰富的环境不等于源源不断的买玩具，家里的瓶瓶罐罐室外的泥土花草都是他认识世界的“中介”。“就让我开开心心地的陪宝宝玩就好吧。 第三章，说到敏感期。拜网上流行的各种敏感期所赐，我生怕，一个不小心就错过了孩子的敏感期，造成了孩子发育不完整，那将是多么可怕的情景。然而，陈忻老师再次提出质疑“敏感期是否真的无处不在”，很显然，从儿童发展心理学的专业角度上，“敏感期”这个词有些问题，而可以替代的更好的词，叫“最佳学习窗”。所谓的敏感期来源于关键期。而关键期是动物研究学领域提出来的。类似有些动物一出生没有看到妈妈没有在妈妈身边呆够多长时间，等他们长大就不会再对妈妈表示亲昵，而会把当时出现在身边的那个“生物”当成亲昵对象的道理。但人类是有思想的高级哺乳动物，而且人的发展要经过几十年，从出生到死亡，人一直都在发展。那么运用“敏感期”这个词是否恰当就不言而喻了。难道2岁学不会说话，以后就不会说话了吗？看完这一章我觉得我们可以多了解孩子发展的共性和个体差异，看看孙瑞雪写的《捕捉孩子的敏感期》，建立良好的亲子关系，让儿童顺其自然，多样化地进行体验，有利于他们的发展。但没有必要对“敏感期”草木皆兵。 第四章，关于电子产品的运用。又是各位妈妈的焦虑源头之一。有人说，益智电视节目对孩子的发展有好处，这大多数是商家。有人说，绝对不可以让孩子接触到任何的电子产品。为此，家庭常常发生“大战”。有些家庭，因此把网络停掉，电视拆掉，都恨不得带娃出门时把娃眼睛都蒙上，因为有各种电子屏幕电子广告牌嘛。确实太夸张了。读完这一章，才知道以上两种理论有多少笑点了。笑完再反思自己应该怎么做。两岁以下应该尽量避免使用电子产品或看电视。两岁以上的孩子有一定了解能力的基础上，要控制时间（每天30分钟以内）、注意题材选择。过早、过多的接触电子产品会引发上学后的注意力缺陷问题，并且不论多大的孩子都不应该成天把电视开着当作背景音。在幼年时期，孩子更需要的是和真人互动，而不是盯着一个屏幕。 第五章关于如何制定规则。前不久看了李雪写的《当我遇见一个人》，书中提到了“爱和自由”育儿理念，我又开始焦虑，我能否完全给予孩子爱和自由，不去给孩子限制和建立规则呢？可是孩子的成长总是免不了会碰到这样那样的问题是需要父母去制止的，那如何在孩子“自由”和“规则”上找到适度的点呢？这本书解答了我的困惑，书中讲到在理解和尊重孩子的身心发展规律和个性特点上，制定具体的详细的规则和执行规则，就不会压抑孩子的天性。合理而科学的规则不仅不会抹杀他们的天性，还会让他们更加健康快乐的成长，并且在今后漫长的一生中获益良多。对0到3岁的婴幼儿来说：规则代表建立有规律的生活和习惯。建立良好的亲子关系是首要任务。坚持的是底线，但父母需要通过多种灵活的方式帮助孩子遵守，尽可能的给予孩子选择权。 第六章关于孩子的情绪。孩子发脾气，一定是他有需要宣泄的地方。儿童的情绪认识和表达是处在初级阶段的，他们不知道如何表达和管理情绪。不会正确表达的情绪不代表那就是他有坏性格坏脾气，应该观察孩子，了解情绪背后的原因，正确疏导，帮助解决问题，让孩子学会如何更好的表达自己的情绪。 第七章关于延迟满足与自控力。延迟满足是培养孩子在合适的时间和地点做想做的事。主要还是要在合情合理的情境下正确引导孩子，培养他的自控力。有自控力对于今后的生活学习以及人际交往都有很大的帮助。 第八章关于如何称赞孩子。我们称赞孩子的目的是激发他们的内在动力，让他们认清自己的能力，恰当的进行自我评价。最终目的在于让孩子全面建立自信心。所以称赞要具体而诚恳，父母和孩子都要具备成长型思维模式。促使孩子，把好的结果归结于自己的努力，仔细等可控因素。不要一味的强调孩子的某一个特长，要避免孩子建立特定的自信，让孩子看到自己更多的优点和长处，建立全面自信，这样的自信才会转化为对自己的整体价值感。 第九章关于挫折教育。现在的孩子压力够大了，家长不必人为地给孩子制造挫折，而应该陪伴孩子面对挫折，理解孩子，给予孩子全方位的支持，正确引导，让孩子认识到失败和错误是人生的一部分，陪伴他走出挫折。 第十章关于竞争。因为我的宝宝体重增长太慢了，不像大部分孩子那样三个月体重就翻倍了，她到了五个月体重才翻倍，每次去做儿保检查总是说偏瘦，但是又检查不出什么问题，其他各方面都挺正常的。所以我经常为她的身高体重焦虑。但看了这一章我明白了人生不是比赛，无须时刻比较。她自然有她自己的生长速度，顺其自然吧。不要让孩子活在和他人比较的氛围下。我们要学会面对淡化不必要的竞争，正视不可避免的竞争。遇到不可避免的竞争时，让孩子学会对过程的体验和感悟，淡化一次的输赢结果，从每一次竞争中做复盘，建立强大的内心。 第十一章关于快乐成长。不要走进要让孩子无忧无虑时时刻刻都快乐的误区。成长是适应变化，欢笑和泪水对一个人的成长同样重要。适度内疚能够帮助孩子获得快乐，抓住孩子不快乐的时候正确引导，使这个事情成为孩子成长及解决问题的机会。规则之下的快乐也许会更快乐，懂得感恩懂得换位思考的孩子更快乐。 第十二章讲了让孩子学会倾听的重要性和培养孩子独立性的方法。 第十三章关于培养孩子的想象力和创造性。学习是想象力和创造力的基础。尊重孩子的发展特点，不要强制性“灌输”，会破坏孩子的理解和学习能力。 很庆幸读到了这本书，让我育儿不迷路！
《养育的选择》 如今，各种各样流行的教养迷思从各方面冲击着父母。父母焦虑和困惑的根本都源于对儿童发展规律的不了解，只看到儿童发展的一个点而看不到全部。本书的作者 --美国儿童发展研究协会会员、发展心理学博士、新浪育儿大V一 陈忻，历时5年， 从百万家长的咨询中挑选出13个父母普遍关心的问题--安全感、敏感期、创造力、自控力的培养等，用深厚的发展心理学的研究和理论做出解释，提供方向，并结合自己和很多来自咨询的育儿案列，给大家提供实际可行、行之有效的办法。 既追根溯源、科学地解答了父母心中的疑惑，又让父母“知其然且知其所以然”，真正做到触类旁通、灵活运用。养育中充满了无数选择。 为人父母，不要人云亦云，要有自己的观察和思考。 这本书的目的不在于代替父母思考和选择，而是分享发展心理学的理论和研究，以及作者和其他父母在实践中对这些理论的运用。 都说“授人以鱼不如授人以渔”，如果父母不学点儿童心理学知识，将永远不可能在面对棘手的育儿难题时拨开迷雾，直抵问题本质，进而独立思考与判断，而以儿童发展的全局作为考虑养育问题的基石，才能站得高看得远。
真正的赏识教育是什么样的呢？ “孩子，你真棒！” 很多父母都是这样称赞孩子，以为是在鼓励孩子，帮助孩子建立自信心，殊不知这样地夸赞，使孩子变得越来越不能接受任何批评，有了错误说不得，还闹脾气。 也有的孩子变得胆怯，没有百分之百把握的事情坚决不做，不能接受挑战。 因此，有人对赏识教育产生了疑问：是不是不应该实行赏识教育？ 《养育的选择》一书说：真正的赏识教育应该是认清孩子的优缺点，激发他们的内部动机，对他们产生持续的影响，而且通过我们的评价方式，让孩子逐步学会恰当地评价自己。只有如此，才不会产生依赖表扬、不能面对挑战这些问题。 因此，父母的夸赞应该是引导孩子去关注完成一件事情的过程，而不是只关注事情的结果。 比如，我们称赞孩子的时候，可以描述事情的过程： “今天你的房间真整齐，我走进来很舒服。” “你为了准备比赛花了很多时间。” “你为了完成这个项目查了很多资料。” “你为了做成这个机器人，和好几个人分工合作。” “谢谢你把作业整齐地放在架子上，这样妈妈找起来很容易。” 这样的评价能够让孩子关注能力的发展，以及实现目标的过程。 这样，他们以后还会付出同样的努力，这才是激发孩子的内部动机。 所以，父母们不要再说：“孩子，你真棒！你真聪明……”而应该具体而注重过程地称赞，才能激发孩子的内部动机，帮助孩子建立全面的自信心。
2023年第41本。这本《养育的选择》是2023年书单育儿板块必读书目，读之前也有点忐忑，怕像很多育儿书一样脱离实际，教条或者繁复。但读起来非常酣畅淋漓，除了《正面管教》经典书，这是我读过最实用经典的育儿书了。育儿是一件很不容易的事，就像作者说这里涉及家庭，社会，神经科学，心理学，每个妈妈都希望培养一个身体健康，性格阳光，适应学校环境，出类拔萃的孩子，才觉得对得起妈妈这个身份，对得起孩子深深的依恋和信任。但其实妈妈们真的太容易焦虑了，运动好的怕学习不行，性格开朗的怕坐不住，性格内向的怕受欺负，本书从13个章节解答了几乎是育儿中都会困惑的问题，读完能够解除很多疑惑，但是书和道理案例都是借鉴参考，没有一本万能书能解决我们遇到的所有问题，唯有多学习来了解孩子的生长发育规律，借鉴育儿理念，而家长自己多观察孩子，每一个孩子都有他的特性，去努力让他自己去成长。 前面看得《每一个孩子都像一朵花一样》讲到日本小吴幼儿生活幼儿园是让孩子锻炼生存能力。养育也是这样，本书的作者也强调，养育从母胎分离开始，就是在慢慢锻炼独立生存能力，着重讲了13个方面。 1.关于安全感。首先依然是充满依恋信任和爱的亲子关系。理解孩子，主动陪伴，用积极的情绪影响宝宝的情绪表达。 2.关于早教。非常必要，但不一定非得是早教班。孩子的各种感官均衡发展，眼睛，鼻子，耳朵，手，视觉听觉嗅觉触觉味觉的探索。孩子大部分的时间做自己喜欢的事。不一定是玩具，花草泥虫水鱼都是～ 3.孩子的敏感期。处于某一方面的敏感期孩子会在合适的环境和刺激下成长事半功倍。学习窗口图可以借鉴。比如语言和符号认知。孩子现在对成语非常感兴趣，72个成语还能接龙，数字也是，对生活中的一切数很敏感，抓住这个窗口和他玩逻辑思维的游戏。非正式识字体验越多，语言读写能力发展越好。良好的亲子关系高质量的互动会对大脑发育至关重要。 4.电视节目。两岁以下幼儿不适合看电视。2～3岁30分钟，3岁以上和宝宝商量一个大家都接受的。和孩子一起看节目，把节目和生活联系起来。Ipad可以互动型学习，但不要成为时间主导。 5.规则让孩子养成生活规律和行为习惯，不制定做不到的规则，只制定具体的规则。用孩子和接受的方式解决问题。坚持的是底线，灵活的是方式。偶尔让步让孩子感受爱和边界。 6.孩子脾气大。帮助孩子认识情绪，认同孩子的情绪，让孩子学习恰当地表达情绪，启发思考，解决问题先解决情绪。 7.延迟满足。孩子的自控力。在社交和游戏中学习，让孩子认识自控力，在合适的时间做合适的事情是培养自控力的根本，合情合理的满足孩子的需要，形成良性循环。 8.赏识教育对孩子未来的自我评价意义重大。如何称赞孩子？具体而诚恳。比如画画，不要说你真棒，而是说你画的是我们读书的场景，我太喜欢了。你是努力的而不是你是聪明的，成长型思维。 9.孩子会越挫越勇吗。面对挫折，父母的支持帮助孩子更好地适应未来社会。让孩子认识到失败和错误是人生的一部分。培养孩子解决问题思维方式。告诉孩子不必那么完美，认同情绪。 10.要不要鼓励孩子争第一。淡化不必要的竞争，正视不可避免的竞争。对事不对人。关注过程而非结果。 11.成长意味着没有绝对的快乐。学习本身是快乐并伴随成就感。 12.要求听话会抹杀孩子的独立性吗。懂的倾听的父母，才懂得倾听的孩子。用简单明了有趣的指令培养倾听能力。倾听和独立思考结合。 13.学习会破坏想象力和创造力吗？认知是想象力和创造力的基础。学龄前儿童具体以思维为主，以动手和亲身体验的具体方式学习，切记灌输。要允许他们观察，思考，提问，犯错，激发兴趣。不追求标准答案，让孩子充分发挥表达力。 育儿的路很长，比如早上我早起写这篇读书笔记，他就会借助工具打开灯，自己去拿着拼音班学着玩，亲子关系和言传身教应该是最为重要的。
如果将这本书看作育儿圣经，那就错了！ 可能看育儿书籍看的比较多，所以觉得这个作者好像什么都在说，但好像又什么都没讲。 这就跟前些年超流行的成功学、厚黑学的书籍一样，说不上到“精神鸦片”的作用，我称之为“精神致幻剂”。 就是好像所有的事情都告诉了你，但是很多都是白话、套话，无法实践。 成功学告诉你，要成功你要努力啊，突破自我啊，但不告诉你方法，让你短暂的以为自己找到了成功的奥决。 很多育儿书籍也是这样，会告诉你要陪伴啊、有耐心啊、要一起游戏、时刻关注孩子的情绪，培养突破孩子的创造力…… 但这些书基本都没什么系统方法论，只是短暂的让读者以为，我终于找到育儿秘诀了，坚持不了几天就会恢复到自己秉性的常态。 扯远了，说会这本书，与其说是一本“科学育儿书籍”，不如说是作者的育儿心得经验，这跟很多国内育儿专家的书籍是一样的问题。 不过因为篇幅不长，阅读很顺畅，几个小时也就读完了，可以权当一看。 这本书的一个好处是有比较多的Tips，家长有些案例是可以参考的，我建议大家直接看每一章后面的Tip，会节省很多时间。 总体推荐：⭐⭐⭐⭐ 另，因为现在育儿的书吧，可谓五花八门、眼花缭乱，很多人也无从选择，我的建议是先找评分最高的前20本书进行筛选。 毕竟不是每个人都有那么多时间可以精挑细选，就比如这本书，即使浅尝辄止，起码还是有很多可取之处，所以花时间并不算亏。 最后祝愿每一位孩子，都能快乐、健康的成长，平安、顺遂的长大。 每一位为人父母者，都能认识到做父母也是需要学习的，不是天生就会的，多改变自己。 祝愿你们，都教育出最棒的孩子，成为最棒的父母。
书是好书，也没有哪里说的不对，只是读的过程中我一直感觉不是很舒服，带入家长的角色，我觉得要做到这些太难了，如果我是一个情绪稳定逻辑自洽能察觉自己内心变化的家长，我想对于模仿学习能力都很强的孩子，不需要进行这么多的干涉，能接纳孩子的情绪，孩子需要时给到支持，就够了。带入孩子的角色，我是小孩子，不是小大人，老给我讲道理，首先你自己做到了么，其次我要是能明白这些道理，我还会这样么？我想确定的一件事就是无论是什么样的我，父母都会一直爱我，受了挫折以后，有一个安全岛避风港能让我呆一呆。我是个孩子，不是个愚蠢的人。作为家长，很多人是没有作者这样的认知和能力的，这时候我个人觉得，尽量处理好自己的焦虑，不要把焦虑传递给孩子，很多知识，自己不知道也没关系，给孩子很多的爱和支持，和孩子一起成长，这是用心就能做到的，要相信孩子能走出属于他自己的路，毕竟我想大部分家长希望孩子能健康快乐，而不是成为总统。当然也有些家长想把孩子培养成总统，这也没有错，只是应该问问孩子想不想，愿不愿意。以我个人的有限的经验来说，对孩子的不良情绪，实际上都来源于父母的焦虑，怕未来找不到好工作养不起自己，怕比别人差，等等等，所以教育孩子，首先要教育自己，最好对一个生命的成长保有敬畏之心，不要觉得自己可以左右一切，这样的话孩子和大人都轻松。
昨晚小孩白天跟爸爸玩了两个钟的电视游戏（史无前例，平时爸爸带得很好），睡觉前唧唧哼哼，气不打一处来，数落了爸爸一通，再告诉孩子，你有什么事情告诉妈妈，不然妈妈没耐心会忍不住发脾气的，果然小孩安静多了，可是今天小孩发烧了。昨天的唧唧哼哼是因为不舒服，但是他说不出所以然。所以今晚睡前我很认真地跟小孩道歉，并请求他的原谅，他说不原谅。我说你现在生的气有西瓜那么大吗？他笑了，接着说现在有篮球、苹果、小番茄、米粒那么大吗，最终变成了空气，小孩笑得很开心。并且聊起《神奇校车》白细胞打病毒的事，告诉他没胃口也要尽量吃点东西帮助白细胞发射更多的抗体，他还叫我听听他的喉咙，是不是有神奇校车的声音……于是小孩带着好情绪入睡了。 清明三天假期今天结束，想起要上六天班和未完成的工作，心里在打鼓。被工作烦扰的妈妈们哪有精力和耐心去哄小孩呢？ 可是看了这书，我居然会这样逗小孩，这就是我看书的意义。我可能每年差不多读5本左右教育类的书，为的是让自己坚持学习的心态去养育孩子。其实我印象最深的书是尹建莉《好妈妈胜过一个好老师》，亲子关系以和谐为根本，在此基础上开花散叶。所以一旦出现我没耐心时，我就会找这类书来提醒我的养育孩子的初心。 此书学到新的教育观是: 关于挫折教育:父母在孩子碰到困难的时候，要给予他们情感上、认知上、思维方式上的全方位支持，不让孩子去打毫无准备的仗。通过父母的支持、引导，形成抗挫折能力，让父母的爱成为孩子坚强意志的后盾，这才是挫折教育的核心。真正的挫折教育，并不是我们给孩子制造挫折，而是陪伴孩子面对挫折，最终陪着孩子走出挫折 。 “快乐教育”更确切地说应该称为“获得快乐的教育”——它并不是让孩子一直快乐，而是让孩子学会如何获得快乐，这才是“快乐教育”的应有之义。 培养孩子独立思考能力，让孩子多发表他的看法，分清哪些是客观存在的事实，哪些是自己的看法，并且要找例子辅助自己的看法，可以简单地写出来。我决定跟孩子写日记，引导孩子说出自己的想法。
过去几周很深入拜读了陈老师的「养育的选择」，作为一个新手奶爸，整体阅读体验还是很赞，推荐感兴趣的爸妈群体可以看看，应该说干货和易读性都是兼备的。 先说整体感受，看过几本不同的育儿类书籍，其中不乏来自海外的专家，口碑很高的经典书籍，但阅读下来观感还是一般般，相比之下，陈博士的这本书，有很严谨的认知科学和发展心理系的专业背书，同时作者本身也是两个孩子的妈妈，在网络上与父母们也有许多育儿经验和误区的讨论，因此延展出来的诸多案例和讲述逻辑是很亲民很好理解的，同样作为阅读者会更得到共情和启发，也会收获许多可落地的小技巧和行动建议。 在内容学习上，整本书有13个篇章的篇幅，每一个章节都是独立的板块和完整的结构，阅读的时候可以根据自己的兴趣挑着看也不影响阅读逻辑，但如果要归纳分个类的话，我会觉得前三章更像是统领全局和贯穿全书的核心理念和逻辑，他们分别是「安全感、敏感期和早教」。 养育的背后有许多误区，比如大家常常提到的安全感，关键期和各种早教机构的宣传，但需要警惕的是，当我们讲到孩子的养育本质上还是受到是否良好亲子关系的影响，虽然每个小孩的养育都有各自的规律和特点，但共性的是我们需要做到的事情是发挥父母的观察力，在孩子成长的不同阶段和敏感期内，尊重孩子的发展规律和情绪需求，而且要稳定且持续地关心和理解他们的感受，及时、恰当地回应他们的需要，为他们提供良好、稳定的环境，从长远来看，父母和家庭才是早教的主力军，不缺席的陪伴和支持，这才是最好的早教，也是我们从书籍里可以带到教育实操的地方。 另外的十个章节在我看来更像是婴幼儿成长和养育过程中的经典场景和疑惑，比如「挫折教育，如何赞赏，如何保护孩子想象力创造力，如何看待竞争，如何获得快乐」等大部分父母群体都会关注的课题，这里列举几个特别启发到我并可以应用到生活和育儿的观点： 1、规则是“教养”而非“禁止”对于0~3岁的婴幼儿来说，规则意味着建立有规律的生活和习惯。3岁前的规则应该是保护宝宝自身的安全，以不伤害他人和公物为界限。这一点要和“为了成人的方便而设立规则去限制孩子”区别开。父母不仅要解释规则，还要为他们提供一些解决方法，让他们自己去选择和决定，发挥他们的主动性。只需要记住两个原则，第一，我们建立的规则是否遵循了孩子发展的规律；第二，我们在执行规则的过程中，是否尊重了孩子的身心特点。如果做到这两点，规则就不会压制孩子的天性，而父母也不需要为此感到内疚。 2、解决问题之前先解决情绪父母必须要明白，儿童对情绪的认知、表达、疏导等都还在发展的初步阶段。成人能够很清楚地分辨不同的情绪：我现在感到压力很大，我现在很生气，我现在很有挫折感。 而婴幼儿往往不能清楚地分辨，只是笼统地感到“这让我很不高兴”。孩子也往往会用直接的行为把情绪表达出来，比如哭闹/摔东西等。父母要观察孩子的情绪，而不只是去纠正行为。很多父母只看到行为，觉得大喊大叫或者摔东西等行为不好，必须要纠正，而没有看到这些行为背后的情绪，效果往往不好，这是一个恶性循环。 3、延迟满足并不仅仅是“延迟满足孩子的需求”“推迟的满足感”是一种个人能力，并不仅是“延迟满足孩子需求”的意思，也不应该简单地作为一种教育方法来看。自控力的培养不要违背儿童的发展特点，我们需要培养的是，孩子能够等到合适的时间做合适的事情。 这是“推迟的满足感”原本的含义。既然是合适的时间做合适的事情，那就没有必要事事推迟，也没有必要总是故意不满足孩子的要求，总是让他等待。 4、赏识教育对孩子未来的自我评价意义重大我们称赞孩子的目的应该是激发他们的内在动力，让他们逐步认清自己的能力，恰当地进行自我评价，真正的赏识教育需要具体地、客观地评价孩子，体现父母对孩子真诚的赏识，才能激发他们的内部动机。作为父母，我们要学会具体诚恳地称赞，学会正视孩子成长中的失败，以成长型的思维模式来对孩子的学业和生活中的成功和失败，做出恰当的评价。而这些最终都是为了帮助孩子建立全面的自信心，让他能够更好地面对今后的人生，所以在这个过程中，父母也应该警惕单一的某一方面的称赞，要帮助孩子挖掘更多的自我认同感。 5、真正的挫折教育，不是制造挫折而是一同面对挫折怎么培养孩子的抗挫折能力呢？挫折教育的核心是什么呢？挫折教育的核心应该是父母的全面支持。父母在孩子碰到困难的时候，给予他们情感上、认知上、思维方式上的全方位支持，不让孩子去打毫无准备的仗，通过父母的支持、引导，形成抗挫折能力。这才是挫折教育的核心。 6、正视不可避免的竞争：关注过程而非结果人生不是比赛，无须时刻比较。淡化不必要的竞争，正视不可避免的竞争，让孩子学会对过程的体悟，而不是对输赢的关注。帮助孩子学会以解决问题的思维面对竞争的失败，既不为失败自暴自弃，也不为成功沾沾自喜，并从中学会与他人的合作，这些对其未来的发展都有重要的意义。 我们要注意孩子的年龄，什么年龄做什么事。幼儿对外部事物或他人的认识和评估、对目标的评估、对问题的解决等，都不成熟。过早让孩子关注竞争，关注输赢，往往会让孩子无法面对失败和挫折。这和我们要培养一个能够承受挫折的孩子的目标背道而驰。 7、成长意味着变化，没有绝对的快乐快乐教育”更确切地说应该称为“获得快乐的教育”——它并不是让孩子一直快乐，而是让孩子学会如何获得快乐，这才是“快乐教育”的应有之义。重要的是，父母在孩子不快乐的时候要抓住机会，帮助孩子获得成长的能力。 很多父母不知不觉中已经伤害了养育孩子的根本——亲子关系。在亲子关系不好的家庭中怎么指望孩子能快乐？快乐教育如果方向偏了，后果和父母的初衷完全背道而驰。让孩子快乐成长是每个父母内心的美好愿望，但我们需要清醒地认识到，孩子的成长也必不可少地伴随着烦恼。如何看待孩子的快乐成长？我们必须要清楚：成长中没有绝对的快乐，而那些不快乐中往往蕴藏着重要的教育契机，所以父母不该盲目，更不应极端。 8、倾听和独立思考结合，“听话”和“独立性”就不对立一些父母要求孩子“听话”，其含义是，要求孩子无条件顺从，这样的“听话”是我们所反对的。这样做的后果是，有些孩子大了确实会没有主见、独立性差，但也有些孩子大了更加叛逆，特别坚持自己的意见。所以不能以简单的“听话”或“不听话”来界定孩子是不是独立，是不是有个性。希望父母认识到“听话”与“个性”并不是对立的，而是相辅相成的，倾听能力的培养最终的目标是让孩子学会独立，面对问题的时候能独立思考，面对生活能独立自主。 以上，算是自己作为心理学爱好者以及新手奶爸的阅读体验，纸上学来终觉浅，不存在看完书籍就可以转变许多思路或完美表现，毕竟没有谁天生就是合格的爸妈，也没办法预料到以后会面对的育儿难题和困难，但可以把此书当作一本常读常新的工具书，有相关思考或场景的时候可以回来多看看，说不定也会有温故而知新的体验。
呕心沥血，长远投资，投入与产出的关系，持之以恒的坚持，选择大于止步不前……
关于养育，所有的基本原理大概都是《正面管教》里所说的无条件的爱和接纳，理解孩子的感受，尊重孩子的想法，教养中做到温柔而坚定。作者结合自身的理论和实践，总通俗易懂的语言，解答了13个我们会遇到的问题。 关于早教:给予他们多样的环境，鼓励孩子通过感官多探索 关于情绪:无条件接纳不是什么都接纳，而是无条件接纳孩子的感受，有规则地接受孩子的行为。 关于延迟满足:我们需要培养的是，孩子能够等到合适的时间做合适的事情 关于称赞:我们称赞孩子的目的应该是激发他们的内在动力，让他们逐步认清自己的能力，恰当地进行自我评价 关于挫折教育:父母在孩子碰到困难的时候，要给予他们情感上、认知上、思维方式上的全方位支持，不让孩子去打毫无准备的仗。通过父母的支持、引导，形成抗挫折能力，让父母的爱成为孩子坚强意志的后盾，这才是挫折教育的核心。真正的挫折教育，并不是我们给孩子制造挫折，而是陪伴孩子面对挫折，最终陪着孩子走出挫折 父母不仅要培养孩子学会逐步排解自己的情绪，不再害怕错误或者失败，还要培养他们养成“我需要解决问题”的思维方式。 规则很大程度上是“教养”而非“禁止”。 在宝宝看节目的时候，尽量陪伴他们，多一些沟通和解释。 关于敏感期:父母要做的是鼓励孩子的兴趣，而不是为某些所谓的敏感期焦虑，越焦虑越强迫孩子去做，孩子反而越反感，那么，父母的焦虑在这里起到的就不是促进作用，而是阻碍作用。 关于:淡化不必要的竞争，正视不可避免的竞争，让孩子在其中领悟过程，而不是关注输赢。 快乐教育”更确切地说应该称为“获得快乐的教育”——它并不是让孩子一直快乐，而是让孩子学会如何获得快乐，这才是“快乐教育”的应有之义 关于“听话”:我们要尊重儿童的想法和选择，支持和倾听他们发表自己的见解，引导他们逐步独立思考，有主见，最后成为独立的人。 关于学习:孩子对世界的持续学习和理解、好奇心和兴趣是源源不断输送给想象力和创造力的养料。 信息的内容和输入方式要符合他们的发展水平，只有这样的信息才能被他们理解，继而以他们自己特有的方式输出。 在信息输入的过程，有没有允许他们观察、思考、提问、犯错，有没有激发他们的兴趣。这些做好了，输入信息才不会破坏孩子的想象力
现如今，各式各样的教养方式冲击着父母，使得《养育的选择》越发困难。父母焦虑和困惑的根本都源于对儿童发展规律的不了解，只看到儿童发展的一个点，而看不到全部。 本书作者陈忻从心理学的角度给家长们提供了一些切实可行、行之有效的办法，科学地解答了父母心中的疑惑，让父母“知其然且知其所以然”，真正做到触类旁通、灵活运用。为人父母一定要学点儿童心理学知识，这样当你面对棘手的育儿难题时，才能胸有成竹，看清本质，做出独立思考与判断，使问题迎刃而解。只有以儿童发展的全局作为考虑养育问题的基石，才能站得高，看得远，培养出优秀的孩子🍀☘️🌿
第一章的内容很“时尚”，是关于孩子的“安全感”。我从来不觉得我家宝宝缺乏安全感。孩子才五个半月，我一直照顾孩子，从未离开，我无法感觉出来。不过，书看完第一章，我受到不少的冲击。陈忻老师说过“安全感”正在被滥用，无论孩子出现什么问题，都被用于安全感缺乏。比如和妈妈分开一会儿就大哭，是不是缺乏安全感；比如和小朋友一起玩被抢玩具也不吭一声，是不是缺乏安全感；比如去幼儿园要大哭，不肯去，是不是安全感，等等。运用当前网上流行的各种育儿知识来说，统称一句话：孩子缺乏安全感。但你知道安全感到底是什么吗？什么样的情况下，才真正叫做缺乏安全感呢。书中说，安全感来自于对妈妈的信任。往下看，我第一次接触到安全依恋这个词。了解后，才知道原来安全依恋还分几个时期，以及不同类型的安全依恋。同时，我理解了陈忻老师为什么说当前安全感这个词被滥用了。因为，孩子的很多问题根本就不是缺乏安全感的事。 第二章，关于早教。虽然孩子还小，但我总是喜欢未雨绸缪，可能真是个“鸡娃”妈妈。真的纠结过以后要不要送孩子去早教机构，是选择线上早教还是线下早教。我看完第二章我明白了早教有必要，但不是越多越好。生活和家庭是早教的主力军。早教的目标是让他们的各种感官得到均衡的发展，所以要在生活中给予他们多样化的环境。给予孩子爱和稳定的环境，不过分干扰孩子，让他们尽可能的自己做主，做自己喜欢的事情。在生活中引导他们自己的事情自己做，比如收拾书包，系鞋带。丰富的环境不等于源源不断的买玩具，家里的瓶瓶罐罐室外的泥土花草都是他认识世界的“中介”。“就让我开开心心地的陪宝宝玩就好吧。 第三章，说到敏感期。拜网上流行的各种敏感期所赐，我生怕，一个不小心就错过了孩子的敏感期，造成了孩子发育不完整，那将是多么可怕的情景。然而，陈忻老师再次提出质疑“敏感期是否真的无处不在”，很显然，从儿童发展心理学的专业角度上，“敏感期”这个词有些问题，而可以替代的更好的词，叫“最佳学习窗”。所谓的敏感期来源于关键期。而关键期是动物研究学领域提出来的。类似有些动物一出生没有看到妈妈没有在妈妈身边呆够多长时间，等他们长大就不会再对妈妈表示亲昵，而会把当时出现在身边的那个“生物”当成亲昵对象的道理。但人类是有思想的高级哺乳动物，而且人的发展要经过几十年，从出生到死亡，人一直都在发展。那么运用“敏感期”这个词是否恰当就不言而喻了。难道2岁学不会说话，以后就不会说话了吗？看完这一章我觉得我们可以多了解孩子发展的共性和个体差异，看看孙瑞雪写的《捕捉孩子的敏感期》，建立良好的亲子关系，让儿童顺其自然，多样化地进行体验，有利于他们的发展。但没有必要对“敏感期”草木皆兵。 第四章，关于电子产品的运用。又是各位妈妈的焦虑源头之一。有人说，益智电视节目对孩子的发展有好处，这大多数是商家。有人说，绝对不可以让孩子接触到任何的电子产品。为此，家庭常常发生“大战”。有些家庭，因此把网络停掉，电视拆掉，都恨不得带娃出门时把娃眼睛都蒙上，因为有各种电子屏幕电子广告牌嘛。确实太夸张了。读完这一章，才知道以上两种理论有多少笑点了。笑完再反思自己应该怎么做。两岁以下应该尽量避免使用电子产品或看电视。两岁以上的孩子有一定了解能力的基础上，要控制时间（每天30分钟以内）、注意题材选择。过早、过多的接触电子产品会引发上学后的注意力缺陷问题，并且不论多大的孩子都不应该成天把电视开着当作背景音。在幼年时期，孩子更需要的是和真人互动，而不是盯着一个屏幕。 第五章关于如何制定规则。前不久看了李雪写的《当我遇见一个人》，书中提到了“爱和自由”育儿理念，我又开始焦虑，我能否完全给予孩子爱和自由，不去给孩子限制和建立规则呢？可是孩子的成长总是免不了会碰到这样那样的问题是需要父母去制止的，那如何在孩子“自由”和“规则”上找到适度的点呢？这本书解答了我的困惑，书中讲到在理解和尊重孩子的身心发展规律和个性特点上，制定具体的详细的规则和执行规则，就不会压抑孩子的天性。合理而科学的规则不仅不会抹杀他们的天性，还会让他们更加健康快乐的成长，并且在今后漫长的一生中获益良多。对0到3岁的婴幼儿来说：规则代表建立有规律的生活和习惯。建立良好的亲子关系是首要任务。坚持的是底线，但父母需要通过多种灵活的方式帮助孩子遵守，尽可能的给予孩子选择权。 第六章关于孩子的情绪。孩子发脾气，一定是他有需要宣泄的地方。儿童的情绪认识和表达是处在初级阶段的，他们不知道如何表达和管理情绪。不会正确表达的情绪不代表那就是他有坏性格坏脾气，应该观察孩子，了解情绪背后的原因，正确疏导，帮助解决问题，让孩子学会如何更好的表达自己的情绪。 第七章关于延迟满足与自控力。延迟满足是培养孩子在合适的时间和地点做想做的事。主要还是要在合情合理的情境下正确引导孩子，培养他的自控力。有自控力对于今后的生活学习以及人际交往都有很大的帮助。 第八章关于如何称赞孩子。我们称赞孩子的目的是激发他们的内在动力，让他们认清自己的能力，恰当的进行自我评价。最终目的在于让孩子全面建立自信心。所以称赞要具体而诚恳，父母和孩子都要具备成长型思维模式。促使孩子，把好的结果归结于自己的努力，仔细等可控因素。不要一味的强调孩子的某一个特长，要避免孩子建立特定的自信，让孩子看到自己更多的优点和长处，建立全面自信，这样的自信才会转化为对自己的整体价值感。 第九章关于挫折教育。现在的孩子压力够大了，家长不必人为地给孩子制造挫折，而应该陪伴孩子面对挫折，理解孩子，给予孩子全方位的支持，正确引导，让孩子认识到失败和错误是人生的一部分，陪伴他走出挫折。 第十章关于竞争。因为我的宝宝体重增长太慢了，不像大部分孩子那样三个月体重就翻倍了，她到了五个月体重才翻倍，每次去做儿保检查总是说偏瘦，但是又检查不出什么问题，其他各方面都挺正常的。所以我经常为她的身高体重焦虑。但看了这一章我明白了人生不是比赛，无须时刻比较。她自然有她自己的生长速度，顺其自然吧。不要让孩子活在和他人比较的氛围下。我们要学会面对淡化不必要的竞争，正视不可避免的竞争。遇到不可避免的竞争时，让孩子学会对过程的体验和感悟，淡化一次的输赢结果，从每一次竞争中做复盘，建立强大的内心。 第十一章关于快乐成长。不要走进要让孩子无忧无虑时时刻刻都快乐的误区。成长是适应变化，欢笑和泪水对一个人的成长同样重要。适度内疚能够帮助孩子获得快乐，抓住孩子不快乐的时候正确引导，使这个事情成为孩子成长及解决问题的机会。规则之下的快乐也许会更快乐，懂得感恩懂得换位思考的孩子更快乐。 第十二章讲了让孩子学会倾听的重要性和培养孩子独立性的方法。 第十三章关于培养孩子的想象力和创造性。学习是想象力和创造力的基础。尊重孩子的发展特点，不要强制性“灌输”，会破坏孩子的理解和学习能力。 很庆幸读到了这本书，让我育儿不迷路！
2023-11 之前看过一点点没有读下去，前两天找书友推荐有关育儿的书，有书友推荐，看了目录还不错，很多都符合当下育儿的一些困扰。有些孩子正在经历的我会记忆深刻，或者看的比较认真，没有经历的以后孩子才经历的，有点看不进去。有些育儿书讲的孩子的整个时期，不是单独的某一个年龄段，所以还是需要在不同的年龄段反复阅读。只要不要错过就行。 从来没有做过父母，生怕自己做的那一点不好，破坏了他的语言能力，认知力，想象力，控制力，真的有如惊弓之鸟。希望以后有更多关于育儿的课程，让更多的父母学到育儿的知识。大多数父母还是没有时间读书的，他们连自己对短视频的吸引力都控制不了，孩子更是控制不了，有时候一些烧脑的书父母也读不进去，说实话这本书里面我就有些读不进去，到后面只从眼前过，没从大脑思考，以后再读吧，读一次也不可能全部都记住。 里面有关于安全感，孩子睡着了，我姐给我打电话说家里有事，要我赶快回去，我立马买了第二天2月25号的车票。从25号到8号，孩子也不怎么找我，视频也不叫妈妈，也不看我，就是比较粘爸爸，就让爸爸抱，别人不让抱。早上起来看不到爸爸就哭，早上爸爸上班要走就拉着爸爸不让爸爸走，爸爸还没下班就跑到楼下去等，下班了就拉着爸爸各种玩，晚上睡觉不跟奶奶睡，不跟爸爸睡就哭。那天晚上睡觉的时候有点感冒，念着妈妈，相看妈妈，这几天早上起来也念着妈妈。他也想念妈妈，可能不知道怎么表达。从他出生，我一天都没离开过。这次离开这么久，不知道他是怎么想的。可能太小不会表达。 还有关于能不能看电视视频，我也一贯的认为孩子不要看手机，特别是两岁之前，两岁以后偶尔给他看，最好还是不要看，现在小孩子因为过早接触电子产品，近视的多的很。第一也是保护视力，第二也是对大脑不好，两岁左右，大脑的一部分功能你不经常使用，他会自动萎缩掉。有些父母认为孩子看了视频电视，会模仿里面的舞蹈或者声音说话，那真的是丢了个西瓜捡了个芝麻，没有远见。我是坚决不让孩子看手机的，有些爸妈或者爷奶为了涂方便直接把手机扔给孩子，孩子就安静了。真的是太不负责了，你要么不想带孩子就把孩子丢给我，要么带就不要给他看手机，随便出去哪里玩都可以。农村最普遍的现象，爸妈出去打工，孩子留给爷奶，爷奶管不住孩子，孩子放学回家，放假，天天在家看手机，这是一种不好的现象。父母为了挣钱孩子也不管，孩子到了十几岁的时候爷奶根本管不住，就不想上学了，还有些父母主动不让孩子上学让孩子出去打工，才13岁左右的孩子能干嘛。父母为了挣钱上了瘾，孩子为了看手机上了瘾。 国家真的应该整治一下短视频手机了，不要再让孩子做留守儿童了。 暂时先写这么多吧。
《养育的选择》-呱呱坠地的小人在0-6岁期间的教育。从13个常见问题切入孩子的成长过程，详细地从是什么、为什么、如何做三个视角➕案例分析来分享 下面👇🏻捡几个问题来总结 1.早教有必要吗？ 孩子的成长是多方面点，早教如果局限于儿童的学习方面，会限缩了孩子对世界的触感和认知。研究证实，这个阶段孩子对抽象的概念(数字和字)，无法和实物进行对等，同时通过儿童教育电视节目的学习，会出现视频亏损现象，即在电视里看到的很多动作无法在现实中实现。人对知识的领悟往往与现实连接的时候，才能很好地自我吸收。而早期的孩子对现象世界的看法是不连续的，无法理解一个完整的故事、电影。只能片断性的看到一些新奇的画面，死背住文字。这个学习过程挤占了的时间，不仅消灭了孩子的学习欲望，而且会压窄对自然的好奇心与探索欲望。而这基本奠定了由后人生中，孩子看待和理解这个世界的方式。研究证明，过早把早教限缩在知识学习和节目教育的儿童，上学期间对知识的领悟感和好奇心都较弱，成绩和综合表现均处于劣势。 2.规则会破坏孩子的天性吗？ 如果向孩子强制规则，显得强势无可辩驳，会加深亲子鸿沟。而若无规则教养，则会让孩子过于放肆。任何时代，都有家庭和社会规则。而家庭是孩子养成良好规则习惯的第一关，向他们解释清楚规则的合理性是比较重要。比如饮食，给他们介绍食物金字塔，当他们自己认可之后，知道越顶端食物越要控制量。规则在，留要给孩子自由选择空间。规则去，要让孩子知道会伤害他人。孩子的天性从来不是逆来顺受，要有限制的规范部分行为，也要有保留的呵护一些特性，这对家长是份考验。而天性不意味着无拘无束，绝对自由，某种程度上等价于个性，规则与个性是不会冲突。那如何管教? 首先，让孩子认可规则，知道规则所以然。其次，给孩子自我选择和分析的空间，让他自己觉得行为不对，进而改变。最后，亲子关系是第一位的，任何过于溺爱的行为不仅破坏了规则本身，更是让孩子跨出了了违反的第一步，久之则影响亲子关系。 3.要不要鼓励孩子争第一? 第一倒向结果，成长在于过程。失败的第一会淡化过程的酸甜哭涩，而学习过程是孩子要真正注重的。人是在复盘与总结中战胜自我的，而不是为了打倒别人，我们只能在相对的圈子里获得第一，而绝对的圈子里第一只有一个。学习的思维模式有两种，成长型思维注重的是努力的结果，归因为自己的付出，而固定型思维注重的是人生而不可变因素，比如天分。为了获第一，从成长型思维来看，那得加大学习力度，但这是每天24h付出也没有结果的生活。从固定型思维来看，考不得第一摆烂为先。看第一，其实看的是外在，价值感来源于外界，而外界人物风云变化，大多数孩子只能保持着低价值感折骨伤筋。而非第一，看的是内在，追求自我进取，价值感来源比较容易，孩子内在满足较强。 家庭和学校是个人成长的两座大山。孩子的发展，往往取决于家长。有什么样的家长就有什么样的孩子。其实，家境贫寒，对一个孩子的影响其实并没有那么大，真实的因素不在于家长的陪伴少，而在于家庭教育理念，家长的言传身教不足。孩子的高满足感、信任度往往是良好家庭教育的结果，这对家长的教养方式提出了很高的考验。任何一个习惯了的亲子互动都可能会无意挫伤或加强了孩子的自我边界感、掌控感。人刚出生的那一刻，纵使会存在先天的性格和智商差异，但后天的教养能完善一个人的立体感，这个立体形象在今后的自爱、他爱和办事中奠定了基调。立体感的每个残缺疙瘩都将是个人生活的障碍。而学校🏫，老师扮演了家长的另一个角色。大多数孩子在学校和家庭两个圈子里造化。精神层面，弱势的，共同伤害。中等的，互补伤害，优等的，共同激励。 而从出生到年老，我们在完善这个立体感的过程中，既要把超出部分割除，又要把空缺部分填补。至生我们都无法令其完美，但这就是活着的意义。如果理想不经奋斗即得，那么人也将会变得虚无，活不下去的。正是因为穷，穷一辈子，所以才活了下去。正是因为太富，太多东西随便来放手丢，才发现生命没有意义，没有幸福感，活不下去了。 儿童阶段造就的现实认知，等到长大了来补。身处各个年龄段，都会有美好等着相遇。长大了，或许能补齐过往的零碎，但又错过了这个时段能体验的美好。所以，有的人好像什么都慢了别人一步，又要什么都比别人努力。但最不得见的或许还在于，有人从未意识到要去弥补，却对现实抱有太多期望，到年老了不得不承认命运如此。但人活着就有口气，任何时候都是出发，都是新的选择，改变的契机。先战胜自我，再融入现实，拿下理想之花。 精句简摘 1.我理解的温柔，不是说话语气、表情温和，而是从孩子的感受出发，用爱和理解赢得孩子的合作。 2.坚持的是底线，灵活的是方式 3.失败只是结果，过程的付出和收获才是礼物 4.成长中没有绝对的快乐，而那些不快乐中蕴藏着重要的教育契机 5.人类之所以成为人类，就因为我们体验各种情绪，越深刻就越成为人类 6.人生总是在快乐和不快乐中起起伏伏，来自外部的肤浅的快乐往往是短暂的 7.倾听的含义是，听得到，听得懂别人的讲话 8.成年人的注意力就像聚光灯，而婴幼儿的注意力就像散光灯 9.我们希望孩子能产生源源不断的快乐，而这是来自于内在动力，而不是外在推力
《养育的选择》随感 由来 作者陈忻是《写给父母的未来之书》的其中一位推荐人，顺着里头提及的书面，购买了这本书，当时因为感觉写荐文的方式并没有很打动我，所以对这本书没有抱有特别大的期待值，鉴于好奇与作者身份的原因，购买了这本书。 “看见真实的孩子：当我们把科学和直觉、大脑和感受结合起来，互相印证，所得到的，就是经过了双重认证和经验的结合体，这样的书，可信度就相对很高，这就是我推荐这本书的原因”——刘未鹏 这位荐者的表述，基本就代表了我对这本书的阅读感受。全书的架构我也非常喜欢，了解了“什么”是“什么”，是如何影响一些具体状况的，再探讨其中的主要因素，接着是将如何能做到支持这些因素的建议具体可操作化，这样的叙述方式不要太好了。作者从规律到实际生活，从理论到具体实操建议，通观直白，个人的阅读体验非常好。 通篇阅读下来，一些自己已经认同的理念，感觉被更具体表述了。一些自己在12年当妈的过程中，没有特别留意的盲点，也时时触动着自己，当然也包括那些早已获知，但因为各样原因，现状并不是呈现的很让自己满意的部分。还是要多学习多实操，也要更好的调整心态。拓展思维模式，更要踏实理性的面对具体生活。 全书提炼了13个养育过程中常让父母有所纠结，陷入迷思的问题。 贯彻全书，还是能提炼出“良好的亲子关系”、“大脑”这些常见的关键词，在其他书籍中也感受到相通的节点，接下来可以尝试做一个内容上的联结 13个问题中，也有好几个踩到我的点。也有好些我感觉是新的观点，拓展了我的认知。 例如，安全感建立的基础是拥抱，同时“前依恋期”这个概念也让我耳目一新，同时也减轻了一些之前的疑虑。 有关规则的建立，符合孩子的认知规律，和明白规则的可执行是一个需要时间去养成的过程，这两点再次印入脑海，回到生活中，面对起大宝的一些状况，也就释然了，你需要的是和孩子一起努力面对，而不是时时刻刻的针锋相对。另外，“软暴力”这一点，也提醒到我，在面对二宝的时候，不要再犯为了规则而规则的错误，你面对的是你的孩子，而不是一个要按流程操作的对象。坚持的是底线，灵活的是方式。 自控力这一部分，“合适的时间做合适的事”，这个描述，让我回想起《写给父母的未来之书》里面提及的理性思维，感性固然可以带来更多激情，理性却也可以让人认清环境与自身，自控从来都不是压抑，而是给个人带来与现实相协调的最大自由。再接着的竞争的这一部分，也让我留意到有再一次阐述到“对自身合理清晰的认识”的重要性，面对现实，正确评价自己。怎么能做到这一点，印象中《写给父母的未来之书》里也提及到相关的内容，学龄前儿童的知识地图，关于他人，关于世界的知识，关于自我的知识，这样对比而看，这两部份内容就相关联。后面快乐教育的部分也提及了自我概念的内容，通过“我能干什么，我喜欢干什么，我擅长干什么”的认识过程，宝宝逐步建立自我概念。 文中挫折教育一部分，也触动了我最初对这个词有着误读的经历，看似波澜不惊的让孩子自己多面对多体验的所谓成长，实则有时也是自己逃避问题的表现。站好位，承担自己应该的责任，直面自己的无知或无力，带着问题与思考，去累积去行动，在孩子碰到困难时，能在情感、认知、思维方式上给予全方位的支持，而不是让孩子自己去打毫无准备的仗。越挫越勇只能针对认知发展成熟的成人而言，而对于孩子，很可能造成“习得性无助”。我们让孩子增强抗挫折的能力，是要让孩子学习到乐观，而不是无助。同样，依然让我联想到《写给父母的未来之书》里提及的依恋与大脑机制。其实很多文献都有提及这两个关键词，可以作为进一步的主题阅读。 以及两书都有提及的“解决问题”的思维，很值得自己在日常中多多留意
强烈推荐这本书，因为书里讲的知识点，几乎都是我急需了解的育儿知识或者我正经历的育儿困境。 第一章的内容很“时尚”，是关于孩子的“安全感”。我从来不觉得我家宝宝缺乏安全感。孩子才五个半月，我一直照顾孩子，从未离开，我无法感觉出来。不过，书看完第一章，我受到不少的冲击。陈忻老师说过“安全感”正在被滥用，无论孩子出现什么问题，都被用于安全感缺乏。比如和妈妈分开一会儿就大哭，是不是缺乏安全感；比如和小朋友一起玩被抢玩具也不吭一声，是不是缺乏安全感；比如去幼儿园要大哭，不肯去，是不是安全感，等等。运用当前网上流行的各种育儿知识来说，统称一句话：孩子缺乏安全感。但你知道安全感到底是什么吗？什么样的情况下，才真正叫做缺乏安全感呢。书中说，安全感来自于对妈妈的信任。往下看，我第一次接触到安全依恋这个词。了解后，才知道原来安全依恋还分几个时期，以及不同类型的安全依恋。同时，我理解了陈忻老师为什么说当前安全感这个词被滥用了。因为，孩子的很多问题根本就不是缺乏安全感的事。 第二章，关于早教。虽然孩子还小，但我总是喜欢未雨绸缪，可能真是个“鸡娃”妈妈。真的纠结过以后要不要送孩子去早教机构，是选择线上早教还是线下早教。我看完第二章我明白了早教有必要，但不是越多越好。生活和家庭是早教的主力军。早教的目标是让他们的各种感官得到均衡的发展，所以要在生活中给予他们多样化的环境。给予孩子爱和稳定的环境，不过分干扰孩子，让他们尽可能的自己做主，做自己喜欢的事情。在生活中引导他们自己的事情自己做，比如收拾书包，系鞋带。丰富的环境不等于源源不断的买玩具，家里的瓶瓶罐罐室外的泥土花草都是他认识世界的“中介”。“就让我开开心心地的陪宝宝玩就好吧。 第三章，说到敏感期。拜网上流行的各种敏感期所赐，我生怕，一个不小心就错过了孩子的敏感期，造成了孩子发育不完整，那将是多么可怕的情景。然而，陈忻老师再次提出质疑“敏感期是否真的无处不在”，很显然，从儿童发展心理学的专业角度上，“敏感期”这个词有些问题，而可以替代的更好的词，叫“最佳学习窗”。所谓的敏感期来源于关键期。而关键期是动物研究学领域提出来的。类似有些动物一出生没有看到妈妈没有在妈妈身边呆够多长时间，等他们长大就不会再对妈妈表示亲昵，而会把当时出现在身边的那个“生物”当成亲昵对象的道理。但人类是有思想的高级哺乳动物，而且人的发展要经过几十年，从出生到死亡，人一直都在发展。那么运用“敏感期”这个词是否恰当就不言而喻了。难道2岁学不会说话，以后就不会说话了吗？看完这一章我觉得我们可以多了解孩子发展的共性和个体差异，看看孙瑞雪写的《捕捉孩子的敏感期》，建立良好的亲子关系，让儿童顺其自然，多样化地进行体验，有利于他们的发展。但没有必要对“敏感期”草木皆兵。 第四章，关于电子产品的运用。又是各位妈妈的焦虑源头之一。有人说，益智电视节目对孩子的发展有好处，这大多数是商家。有人说，绝对不可以让孩子接触到任何的电子产品。为此，家庭常常发生“大战”。有些家庭，因此把网络停掉，电视拆掉，都恨不得带娃出门时把娃眼睛都蒙上，因为有各种电子屏幕电子广告牌嘛。确实太夸张了。读完这一章，才知道以上两种理论有多少笑点了。笑完再反思自己应该怎么做。两岁以下应该尽量避免使用电子产品或看电视。两岁以上的孩子有一定了解能力的基础上，要控制时间（每天30分钟以内）、注意题材选择。过早、过多的接触电子产品会引发上学后的注意力缺陷问题，并且不论多大的孩子都不应该成天把电视开着当作背景音。在幼年时期，孩子更需要的是和真人互动，而不是盯着一个屏幕。 第五章关于如何制定规则。前不久看了李雪写的《当我遇见一个人》，书中提到了“爱和自由”育儿理念，我又开始焦虑，我能否完全给予孩子爱和自由，不去给孩子限制和建立规则呢？可是孩子的成长总是免不了会碰到这样那样的问题是需要父母去制止的，那如何在孩子“自由”和“规则”上找到适度的点呢？这本书解答了我的困惑，书中讲到在理解和尊重孩子的身心发展规律和个性特点上，制定具体的详细的规则和执行规则，就不会压抑孩子的天性。合理而科学的规则不仅不会抹杀他们的天性，还会让他们更加健康快乐的成长，并且在今后漫长的一生中获益良多。对0到3岁的婴幼儿来说：规则代表建立有规律的生活和习惯。建立良好的亲子关系是首要任务。坚持的是底线，但父母需要通过多种灵活的方式帮助孩子遵守，尽可能的给予孩子选择权。 第六章关于孩子的情绪。孩子发脾气，一定是他有需要宣泄的地方。儿童的情绪认识和表达是处在初级阶段的，他们不知道如何表达和管理情绪。不会正确表达的情绪不代表那就是他有坏性格坏脾气，应该观察孩子，了解情绪背后的原因，正确疏导，帮助解决问题，让孩子学会如何更好的表达自己的情绪。 第七章关于延迟满足与自控力。延迟满足是培养孩子在合适的时间和地点做想做的事。主要还是要在合情合理的情境下正确引导孩子，培养他的自控力。有自控力对于今后的生活学习以及人际交往都有很大的帮助。 第八章关于如何称赞孩子。我们称赞孩子的目的是激发他们的内在动力，让他们认清自己的能力，恰当的进行自我评价。最终目的在于让孩子全面建立自信心。所以称赞要具体而诚恳，父母和孩子都要具备成长型思维模式。促使孩子，把好的结果归结于自己的努力，仔细等可控因素。不要一味的强调孩子的某一个特长，要避免孩子建立特定的自信，让孩子看到自己更多的优点和长处，建立全面自信，这样的自信才会转化为对自己的整体价值感。 第九章关于挫折教育。现在的孩子压力够大了，家长不必人为地给孩子制造挫折，而应该陪伴孩子面对挫折，理解孩子，给予孩子全方位的支持，正确引导，让孩子认识到失败和错误是人生的一部分，陪伴他走出挫折。 第十章关于竞争。因为我的宝宝体重增长太慢了，不像大部分孩子那样三个月体重就翻倍了，她到了五个月体重才翻倍，每次去做儿保检查总是说偏瘦，但是又检查不出什么问题，其他各方面都挺正常的。所以我经常为她的身高体重焦虑。但看了这一章我明白了人生不是比赛，无须时刻比较。她自然有她自己的生长速度，顺其自然吧。不要让孩子活在和他人比较的氛围下。我们要学会面对淡化不必要的竞争，正视不可避免的竞争。遇到不可避免的竞争时，让孩子学会对过程的体验和感悟，淡化一次的输赢结果，从每一次竞争中做复盘，建立强大的内心。 第十一章关于快乐成长。不要走进要让孩子无忧无虑时时刻刻都快乐的误区。成长是适应变化，欢笑和泪水对一个人的成长同样重要。适度内疚能够帮助孩子获得快乐，抓住孩子不快乐的时候正确引导，使这个事情成为孩子成长及解决问题的机会。规则之下的快乐也许会更快乐，懂得感恩懂得换位思考的孩子更快乐。 第十二章讲了让孩子学会倾听的重要性和培养孩子独立性的方法。 第十三章关于培养孩子的想象力和创造性。学习是想象力和创造力的基础。尊重孩子的发展特点，不要强制性“灌输”，会破坏孩子的理解和学习能力。 很庆幸读到了这本书，让我育儿不迷路！
《养育的选择》 如今，各种各样流行的教养迷思从各方面冲击着父母。父母焦虑和困惑的根本都源于对儿童发展规律的不了解，只看到儿童发展的一个点而看不到全部。本书的作者 --美国儿童发展研究协会会员、发展心理学博士、新浪育儿大V一 陈忻，历时5年， 从百万家长的咨询中挑选出13个父母普遍关心的问题--安全感、敏感期、创造力、自控力的培养等，用深厚的发展心理学的研究和理论做出解释，提供方向，并结合自己和很多来自咨询的育儿案列，给大家提供实际可行、行之有效的办法。 既追根溯源、科学地解答了父母心中的疑惑，又让父母“知其然且知其所以然”，真正做到触类旁通、灵活运用。养育中充满了无数选择。 为人父母，不要人云亦云，要有自己的观察和思考。 这本书的目的不在于代替父母思考和选择，而是分享发展心理学的理论和研究，以及作者和其他父母在实践中对这些理论的运用。 都说“授人以鱼不如授人以渔”，如果父母不学点儿童心理学知识，将永远不可能在面对棘手的育儿难题时拨开迷雾，直抵问题本质，进而独立思考与判断，而以儿童发展的全局作为考虑养育问题的基石，才能站得高看得远。
真正的赏识教育是什么样的呢？ “孩子，你真棒！” 很多父母都是这样称赞孩子，以为是在鼓励孩子，帮助孩子建立自信心，殊不知这样地夸赞，使孩子变得越来越不能接受任何批评，有了错误说不得，还闹脾气。 也有的孩子变得胆怯，没有百分之百把握的事情坚决不做，不能接受挑战。 因此，有人对赏识教育产生了疑问：是不是不应该实行赏识教育？ 《养育的选择》一书说：真正的赏识教育应该是认清孩子的优缺点，激发他们的内部动机，对他们产生持续的影响，而且通过我们的评价方式，让孩子逐步学会恰当地评价自己。只有如此，才不会产生依赖表扬、不能面对挑战这些问题。 因此，父母的夸赞应该是引导孩子去关注完成一件事情的过程，而不是只关注事情的结果。 比如，我们称赞孩子的时候，可以描述事情的过程： “今天你的房间真整齐，我走进来很舒服。” “你为了准备比赛花了很多时间。” “你为了完成这个项目查了很多资料。” “你为了做成这个机器人，和好几个人分工合作。” “谢谢你把作业整齐地放在架子上，这样妈妈找起来很容易。” 这样的评价能够让孩子关注能力的发展，以及实现目标的过程。 这样，他们以后还会付出同样的努力，这才是激发孩子的内部动机。 所以，父母们不要再说：“孩子，你真棒！你真聪明……”而应该具体而注重过程地称赞，才能激发孩子的内部动机，帮助孩子建立全面的自信心。
2023年第41本。这本《养育的选择》是2023年书单育儿板块必读书目，读之前也有点忐忑，怕像很多育儿书一样脱离实际，教条或者繁复。但读起来非常酣畅淋漓，除了《正面管教》经典书，这是我读过最实用经典的育儿书了。育儿是一件很不容易的事，就像作者说这里涉及家庭，社会，神经科学，心理学，每个妈妈都希望培养一个身体健康，性格阳光，适应学校环境，出类拔萃的孩子，才觉得对得起妈妈这个身份，对得起孩子深深的依恋和信任。但其实妈妈们真的太容易焦虑了，运动好的怕学习不行，性格开朗的怕坐不住，性格内向的怕受欺负，本书从13个章节解答了几乎是育儿中都会困惑的问题，读完能够解除很多疑惑，但是书和道理案例都是借鉴参考，没有一本万能书能解决我们遇到的所有问题，唯有多学习来了解孩子的生长发育规律，借鉴育儿理念，而家长自己多观察孩子，每一个孩子都有他的特性，去努力让他自己去成长。 前面看得《每一个孩子都像一朵花一样》讲到日本小吴幼儿生活幼儿园是让孩子锻炼生存能力。养育也是这样，本书的作者也强调，养育从母胎分离开始，就是在慢慢锻炼独立生存能力，着重讲了13个方面。 1.关于安全感。首先依然是充满依恋信任和爱的亲子关系。理解孩子，主动陪伴，用积极的情绪影响宝宝的情绪表达。 2.关于早教。非常必要，但不一定非得是早教班。孩子的各种感官均衡发展，眼睛，鼻子，耳朵，手，视觉听觉嗅觉触觉味觉的探索。孩子大部分的时间做自己喜欢的事。不一定是玩具，花草泥虫水鱼都是～ 3.孩子的敏感期。处于某一方面的敏感期孩子会在合适的环境和刺激下成长事半功倍。学习窗口图可以借鉴。比如语言和符号认知。孩子现在对成语非常感兴趣，72个成语还能接龙，数字也是，对生活中的一切数很敏感，抓住这个窗口和他玩逻辑思维的游戏。非正式识字体验越多，语言读写能力发展越好。良好的亲子关系高质量的互动会对大脑发育至关重要。 4.电视节目。两岁以下幼儿不适合看电视。2～3岁30分钟，3岁以上和宝宝商量一个大家都接受的。和孩子一起看节目，把节目和生活联系起来。Ipad可以互动型学习，但不要成为时间主导。 5.规则让孩子养成生活规律和行为习惯，不制定做不到的规则，只制定具体的规则。用孩子和接受的方式解决问题。坚持的是底线，灵活的是方式。偶尔让步让孩子感受爱和边界。 6.孩子脾气大。帮助孩子认识情绪，认同孩子的情绪，让孩子学习恰当地表达情绪，启发思考，解决问题先解决情绪。 7.延迟满足。孩子的自控力。在社交和游戏中学习，让孩子认识自控力，在合适的时间做合适的事情是培养自控力的根本，合情合理的满足孩子的需要，形成良性循环。 8.赏识教育对孩子未来的自我评价意义重大。如何称赞孩子？具体而诚恳。比如画画，不要说你真棒，而是说你画的是我们读书的场景，我太喜欢了。你是努力的而不是你是聪明的，成长型思维。 9.孩子会越挫越勇吗。面对挫折，父母的支持帮助孩子更好地适应未来社会。让孩子认识到失败和错误是人生的一部分。培养孩子解决问题思维方式。告诉孩子不必那么完美，认同情绪。 10.要不要鼓励孩子争第一。淡化不必要的竞争，正视不可避免的竞争。对事不对人。关注过程而非结果。 11.成长意味着没有绝对的快乐。学习本身是快乐并伴随成就感。 12.要求听话会抹杀孩子的独立性吗。懂的倾听的父母，才懂得倾听的孩子。用简单明了有趣的指令培养倾听能力。倾听和独立思考结合。 13.学习会破坏想象力和创造力吗？认知是想象力和创造力的基础。学龄前儿童具体以思维为主，以动手和亲身体验的具体方式学习，切记灌输。要允许他们观察，思考，提问，犯错，激发兴趣。不追求标准答案，让孩子充分发挥表达力。 育儿的路很长，比如早上我早起写这篇读书笔记，他就会借助工具打开灯，自己去拿着拼音班学着玩，亲子关系和言传身教应该是最为重要的。
如果将这本书看作育儿圣经，那就错了！ 可能看育儿书籍看的比较多，所以觉得这个作者好像什么都在说，但好像又什么都没讲。 这就跟前些年超流行的成功学、厚黑学的书籍一样，说不上到“精神鸦片”的作用，我称之为“精神致幻剂”。 就是好像所有的事情都告诉了你，但是很多都是白话、套话，无法实践。 成功学告诉你，要成功你要努力啊，突破自我啊，但不告诉你方法，让你短暂的以为自己找到了成功的奥决。 很多育儿书籍也是这样，会告诉你要陪伴啊、有耐心啊、要一起游戏、时刻关注孩子的情绪，培养突破孩子的创造力…… 但这些书基本都没什么系统方法论，只是短暂的让读者以为，我终于找到育儿秘诀了，坚持不了几天就会恢复到自己秉性的常态。 扯远了，说会这本书，与其说是一本“科学育儿书籍”，不如说是作者的育儿心得经验，这跟很多国内育儿专家的书籍是一样的问题。 不过因为篇幅不长，阅读很顺畅，几个小时也就读完了，可以权当一看。 这本书的一个好处是有比较多的Tips，家长有些案例是可以参考的，我建议大家直接看每一章后面的Tip，会节省很多时间。 总体推荐：⭐⭐⭐⭐ 另，因为现在育儿的书吧，可谓五花八门、眼花缭乱，很多人也无从选择，我的建议是先找评分最高的前20本书进行筛选。 毕竟不是每个人都有那么多时间可以精挑细选，就比如这本书，即使浅尝辄止，起码还是有很多可取之处，所以花时间并不算亏。 最后祝愿每一位孩子，都能快乐、健康的成长，平安、顺遂的长大。 每一位为人父母者，都能认识到做父母也是需要学习的，不是天生就会的，多改变自己。 祝愿你们，都教育出最棒的孩子，成为最棒的父母。
书是好书，也没有哪里说的不对，只是读的过程中我一直感觉不是很舒服，带入家长的角色，我觉得要做到这些太难了，如果我是一个情绪稳定逻辑自洽能察觉自己内心变化的家长，我想对于模仿学习能力都很强的孩子，不需要进行这么多的干涉，能接纳孩子的情绪，孩子需要时给到支持，就够了。带入孩子的角色，我是小孩子，不是小大人，老给我讲道理，首先你自己做到了么，其次我要是能明白这些道理，我还会这样么？我想确定的一件事就是无论是什么样的我，父母都会一直爱我，受了挫折以后，有一个安全岛避风港能让我呆一呆。我是个孩子，不是个愚蠢的人。作为家长，很多人是没有作者这样的认知和能力的，这时候我个人觉得，尽量处理好自己的焦虑，不要把焦虑传递给孩子，很多知识，自己不知道也没关系，给孩子很多的爱和支持，和孩子一起成长，这是用心就能做到的，要相信孩子能走出属于他自己的路，毕竟我想大部分家长希望孩子能健康快乐，而不是成为总统。当然也有些家长想把孩子培养成总统，这也没有错，只是应该问问孩子想不想，愿不愿意。以我个人的有限的经验来说，对孩子的不良情绪，实际上都来源于父母的焦虑，怕未来找不到好工作养不起自己，怕比别人差，等等等，所以教育孩子，首先要教育自己，最好对一个生命的成长保有敬畏之心，不要觉得自己可以左右一切，这样的话孩子和大人都轻松。
昨晚小孩白天跟爸爸玩了两个钟的电视游戏（史无前例，平时爸爸带得很好），睡觉前唧唧哼哼，气不打一处来，数落了爸爸一通，再告诉孩子，你有什么事情告诉妈妈，不然妈妈没耐心会忍不住发脾气的，果然小孩安静多了，可是今天小孩发烧了。昨天的唧唧哼哼是因为不舒服，但是他说不出所以然。所以今晚睡前我很认真地跟小孩道歉，并请求他的原谅，他说不原谅。我说你现在生的气有西瓜那么大吗？他笑了，接着说现在有篮球、苹果、小番茄、米粒那么大吗，最终变成了空气，小孩笑得很开心。并且聊起《神奇校车》白细胞打病毒的事，告诉他没胃口也要尽量吃点东西帮助白细胞发射更多的抗体，他还叫我听听他的喉咙，是不是有神奇校车的声音……于是小孩带着好情绪入睡了。 清明三天假期今天结束，想起要上六天班和未完成的工作，心里在打鼓。被工作烦扰的妈妈们哪有精力和耐心去哄小孩呢？ 可是看了这书，我居然会这样逗小孩，这就是我看书的意义。我可能每年差不多读5本左右教育类的书，为的是让自己坚持学习的心态去养育孩子。其实我印象最深的书是尹建莉《好妈妈胜过一个好老师》，亲子关系以和谐为根本，在此基础上开花散叶。所以一旦出现我没耐心时，我就会找这类书来提醒我的养育孩子的初心。 此书学到新的教育观是: 关于挫折教育:父母在孩子碰到困难的时候，要给予他们情感上、认知上、思维方式上的全方位支持，不让孩子去打毫无准备的仗。通过父母的支持、引导，形成抗挫折能力，让父母的爱成为孩子坚强意志的后盾，这才是挫折教育的核心。真正的挫折教育，并不是我们给孩子制造挫折，而是陪伴孩子面对挫折，最终陪着孩子走出挫折 。 “快乐教育”更确切地说应该称为“获得快乐的教育”——它并不是让孩子一直快乐，而是让孩子学会如何获得快乐，这才是“快乐教育”的应有之义。 培养孩子独立思考能力，让孩子多发表他的看法，分清哪些是客观存在的事实，哪些是自己的看法，并且要找例子辅助自己的看法，可以简单地写出来。我决定跟孩子写日记，引导孩子说出自己的想法。
过去几周很深入拜读了陈老师的「养育的选择」，作为一个新手奶爸，整体阅读体验还是很赞，推荐感兴趣的爸妈群体可以看看，应该说干货和易读性都是兼备的。 先说整体感受，看过几本不同的育儿类书籍，其中不乏来自海外的专家，口碑很高的经典书籍，但阅读下来观感还是一般般，相比之下，陈博士的这本书，有很严谨的认知科学和发展心理系的专业背书，同时作者本身也是两个孩子的妈妈，在网络上与父母们也有许多育儿经验和误区的讨论，因此延展出来的诸多案例和讲述逻辑是很亲民很好理解的，同样作为阅读者会更得到共情和启发，也会收获许多可落地的小技巧和行动建议。 在内容学习上，整本书有13个篇章的篇幅，每一个章节都是独立的板块和完整的结构，阅读的时候可以根据自己的兴趣挑着看也不影响阅读逻辑，但如果要归纳分个类的话，我会觉得前三章更像是统领全局和贯穿全书的核心理念和逻辑，他们分别是「安全感、敏感期和早教」。 养育的背后有许多误区，比如大家常常提到的安全感，关键期和各种早教机构的宣传，但需要警惕的是，当我们讲到孩子的养育本质上还是受到是否良好亲子关系的影响，虽然每个小孩的养育都有各自的规律和特点，但共性的是我们需要做到的事情是发挥父母的观察力，在孩子成长的不同阶段和敏感期内，尊重孩子的发展规律和情绪需求，而且要稳定且持续地关心和理解他们的感受，及时、恰当地回应他们的需要，为他们提供良好、稳定的环境，从长远来看，父母和家庭才是早教的主力军，不缺席的陪伴和支持，这才是最好的早教，也是我们从书籍里可以带到教育实操的地方。 另外的十个章节在我看来更像是婴幼儿成长和养育过程中的经典场景和疑惑，比如「挫折教育，如何赞赏，如何保护孩子想象力创造力，如何看待竞争，如何获得快乐」等大部分父母群体都会关注的课题，这里列举几个特别启发到我并可以应用到生活和育儿的观点： 1、规则是“教养”而非“禁止”对于0~3岁的婴幼儿来说，规则意味着建立有规律的生活和习惯。3岁前的规则应该是保护宝宝自身的安全，以不伤害他人和公物为界限。这一点要和“为了成人的方便而设立规则去限制孩子”区别开。父母不仅要解释规则，还要为他们提供一些解决方法，让他们自己去选择和决定，发挥他们的主动性。只需要记住两个原则，第一，我们建立的规则是否遵循了孩子发展的规律；第二，我们在执行规则的过程中，是否尊重了孩子的身心特点。如果做到这两点，规则就不会压制孩子的天性，而父母也不需要为此感到内疚。 2、解决问题之前先解决情绪父母必须要明白，儿童对情绪的认知、表达、疏导等都还在发展的初步阶段。成人能够很清楚地分辨不同的情绪：我现在感到压力很大，我现在很生气，我现在很有挫折感。 而婴幼儿往往不能清楚地分辨，只是笼统地感到“这让我很不高兴”。孩子也往往会用直接的行为把情绪表达出来，比如哭闹/摔东西等。父母要观察孩子的情绪，而不只是去纠正行为。很多父母只看到行为，觉得大喊大叫或者摔东西等行为不好，必须要纠正，而没有看到这些行为背后的情绪，效果往往不好，这是一个恶性循环。 3、延迟满足并不仅仅是“延迟满足孩子的需求”“推迟的满足感”是一种个人能力，并不仅是“延迟满足孩子需求”的意思，也不应该简单地作为一种教育方法来看。自控力的培养不要违背儿童的发展特点，我们需要培养的是，孩子能够等到合适的时间做合适的事情。 这是“推迟的满足感”原本的含义。既然是合适的时间做合适的事情，那就没有必要事事推迟，也没有必要总是故意不满足孩子的要求，总是让他等待。 4、赏识教育对孩子未来的自我评价意义重大我们称赞孩子的目的应该是激发他们的内在动力，让他们逐步认清自己的能力，恰当地进行自我评价，真正的赏识教育需要具体地、客观地评价孩子，体现父母对孩子真诚的赏识，才能激发他们的内部动机。作为父母，我们要学会具体诚恳地称赞，学会正视孩子成长中的失败，以成长型的思维模式来对孩子的学业和生活中的成功和失败，做出恰当的评价。而这些最终都是为了帮助孩子建立全面的自信心，让他能够更好地面对今后的人生，所以在这个过程中，父母也应该警惕单一的某一方面的称赞，要帮助孩子挖掘更多的自我认同感。 5、真正的挫折教育，不是制造挫折而是一同面对挫折怎么培养孩子的抗挫折能力呢？挫折教育的核心是什么呢？挫折教育的核心应该是父母的全面支持。父母在孩子碰到困难的时候，给予他们情感上、认知上、思维方式上的全方位支持，不让孩子去打毫无准备的仗，通过父母的支持、引导，形成抗挫折能力。这才是挫折教育的核心。 6、正视不可避免的竞争：关注过程而非结果人生不是比赛，无须时刻比较。淡化不必要的竞争，正视不可避免的竞争，让孩子学会对过程的体悟，而不是对输赢的关注。帮助孩子学会以解决问题的思维面对竞争的失败，既不为失败自暴自弃，也不为成功沾沾自喜，并从中学会与他人的合作，这些对其未来的发展都有重要的意义。 我们要注意孩子的年龄，什么年龄做什么事。幼儿对外部事物或他人的认识和评估、对目标的评估、对问题的解决等，都不成熟。过早让孩子关注竞争，关注输赢，往往会让孩子无法面对失败和挫折。这和我们要培养一个能够承受挫折的孩子的目标背道而驰。 7、成长意味着变化，没有绝对的快乐快乐教育”更确切地说应该称为“获得快乐的教育”——它并不是让孩子一直快乐，而是让孩子学会如何获得快乐，这才是“快乐教育”的应有之义。重要的是，父母在孩子不快乐的时候要抓住机会，帮助孩子获得成长的能力。 很多父母不知不觉中已经伤害了养育孩子的根本——亲子关系。在亲子关系不好的家庭中怎么指望孩子能快乐？快乐教育如果方向偏了，后果和父母的初衷完全背道而驰。让孩子快乐成长是每个父母内心的美好愿望，但我们需要清醒地认识到，孩子的成长也必不可少地伴随着烦恼。如何看待孩子的快乐成长？我们必须要清楚：成长中没有绝对的快乐，而那些不快乐中往往蕴藏着重要的教育契机，所以父母不该盲目，更不应极端。 8、倾听和独立思考结合，“听话”和“独立性”就不对立一些父母要求孩子“听话”，其含义是，要求孩子无条件顺从，这样的“听话”是我们所反对的。这样做的后果是，有些孩子大了确实会没有主见、独立性差，但也有些孩子大了更加叛逆，特别坚持自己的意见。所以不能以简单的“听话”或“不听话”来界定孩子是不是独立，是不是有个性。希望父母认识到“听话”与“个性”并不是对立的，而是相辅相成的，倾听能力的培养最终的目标是让孩子学会独立，面对问题的时候能独立思考，面对生活能独立自主。 以上，算是自己作为心理学爱好者以及新手奶爸的阅读体验，纸上学来终觉浅，不存在看完书籍就可以转变许多思路或完美表现，毕竟没有谁天生就是合格的爸妈，也没办法预料到以后会面对的育儿难题和困难，但可以把此书当作一本常读常新的工具书，有相关思考或场景的时候可以回来多看看，说不定也会有温故而知新的体验。
呕心沥血，长远投资，投入与产出的关系，持之以恒的坚持，选择大于止步不前……