看完这本书对于即将成为一名老师的我受益匪浅！ 1.在班级管理时要学会放手，不要事事都包办.。在学生中挑选有责任担当的人，下放权利，让学生协助自己完成班级管理，同时每个学生都是班级管理的第一责任人，培养学生自我管理的能力。 2.学会尊重学生，保护学生的自尊。没有人会喜欢当众出丑或是被点名批评，所以当学生犯错误的时候，要在保护学生的自尊的前提下让学生意识到自己的错误。可以把写检讨书换成写情况说明书，给学生一个反思和解释说明的机会。 3.培养学生的自学能力。在教学的过程中要学会留白，给学生一点空间和时间去自学，在自学的过程中能够提高学生的独立自主的学习意识和学习的积极主动性。还可以让学生自己出题，批改作文，布置作业等。 4.给学生普及一些有关学习心理学方面的知识，当学生能够掌握学习的方法提高学习效率。比如给学生介绍艾宾浩斯遗忘曲线，让学生科学的学习和巩固知识。 希望能够在以后的工作中用理论指导实践，不断的摸索找到适合自己的教学方式和技巧？
南有李镇西，北有魏书生，基础教育的两位泰斗，当之无愧！ 了解了魏老师的班主任经历，我才意识到自己虽然已经当了四年班主任，但是还有好长一段路要走啊。教学有法，但无定法，贵在得法。同样的，班级管理有法，也没有定法，好的方法事半功倍，好的班风营造好的学风，能够充分了解学生，发挥学生的主动性，让学生参与到班级管理，人人都是班级的管理者，这样的老师确实是聪明的，学生是充满成就感的！ 魏老师强调老师要“偷懒”，把班级还给学生，这里的偷懒并不是老师不管理，而是把管理权交给学生，让班级从“人治”到“法治”，人人有参与，人人有付出，人人才有责任感，班级发展与每个人息息相关，大家才能心往一处想，劲儿往一处使。 我时常感到困惑，为什么学生有些错会屡错屡犯，屡犯屡错，在魏老师这里我找到了答案，就是最开始没有给学生立好规矩，学生心中无敬畏，自然有些事肆无忌惮，再者规矩的制定不应该是班主任的一言堂，而是充分考虑学生的心里想法和需求，这样大家共同制定的班级规定才能更好的可行性和操作性。魏老师说他凡事愿意和学生商量，上课也罢，班级管理也罢，和学生商量的过程中学生才能真正意义上动脑筋去思考，学习才有效率，班级管理会更上一个台阶。 还有魏老师在书中对于犯错学生的处理，他并不是让学生写千遍一律的检讨，而是写犯错时的心理活动，写真实的想法，这一点确实让我获益匪浅，我也开始尝试这种方法教育犯错的学生，相比于通篇都是“我错了”式的应付性检讨，这种心理活动更能暴露出学生犯错时真实想法，是侥幸心理，还是冲动导致，只有窥探到内心，下一次才能三思而后行。 班级管理有苦有乐，心态放好，掌握方法，我也想变成一个游刃有余的班主任，加油！
魏书生老师的教育经验建立在上个世纪，文化大革命后那个方兴未艾的时代。人民还没有被消费主义、拜金主义侵蚀，人民还保有毛泽东时代独有的气概与勇气。那个时代出了很多坏老师，他们以自己的秩序、利益肆意践踏学生，施展暴力，采取暴政，毁了很多学生。而魏书生却以超出时代认识的先进理念，完成了如此的教育奇迹。我对魏老师的理念总结一下，就是——信任、尊重、鼓励、民主。四个被滥用的词汇，在法则般不容置疑地执行力下，就是截然不同的改变。也许未来的时代不能再沿用其中事无巨细的系统化方法，但是背后的精神、教育哲学长青。
授人以鱼不如授人以渔 《就这样当班主任》 不仅教你理论知识，还有教你如何具体教学以及学习方法步骤。
没有学习不好的学生。 只有不会教学的老师。 特别喜欢魏书生老师的教育学生的方式方法。别的老师班里一个考试只有八分的一个学生。送到魏老师的班上来了。魏老师三言两语耐心教导。下次考试成绩出来时，那就是三十分。再下次，再下次，下下次，曾经只考八分的学生，后来成为了一个优等生！这何曾不是一个奇迹！！！🙏
十几年前当班主任时读过魏书生老师的书，现在重新读，有了重新当班主任的冲动，有人说不当班主任的老师不是好老师，可以说不当班主任的老师算不上完整意义的老师，老师的育人职责和教育创新理念在班级管理和学生日常教育中充分发挥。 一、魏书生老师的为师之道： 1、心灵宁静，信念坚定，灵魂安定，一心一意做老师，好老师达到了舍身忘我的境界，方可全身心投入到教育教学工作中。 2、热爱学生 一位老师想快乐，必须在自己的心灵中牢固地建立起热爱学生的精神家园，爱优秀学生容易，爱差生和有缺点的学生难，如何做到？善于发现问题学生身上的优点，理解他们的不容易，耐心等待他们的转变，老师持之以恒，学生方可未来可期。 3、知人育人 教师和人打交道，要育人先知人，班主任必须走进学生的心理，了解学生的思想，和学生平等对话和平相处，切忌高高在上，乱发脾气，以势压人。 3、坚信——坚信每位学生心灵深处都有我们的助手，我们也是每位学生的助手。带着爱心，走进学生心灵世界去探幽索微，穷根究底，学亦无穷，乐亦无穷。 4、向名师学习，多读书，集万家之所长，并开展教育教学研究工作，多读、多思、多写。 二、魏书生老师处理学生犯错误的艺术独到有意义，值得借鉴： 1、犯了大的错误写500字的说明书，说明书主要包括犯错前的两种思想斗争过程，犯错时的心理斗争，以及犯错后的认识，主要反应人性中好的自己和不好的自己是如何一方战胜另一方的，这样非常有利于学生剖析自己做事的心理活动过程，理清思路，深度认识自我，也有利于培养学生描写人物心理活动的写作技能。 2、经常犯同类错误，说明思想有了病根，需要写病历，深度分析病跟并思考治疗方案，心理病历包括五部分内容：疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程。 3、偶发性小错误可以唱歌或做好事，有时视错误的严重性，几种措施同时使用。 三、魏老师班级管理艺术 1、民主与科学为主导，学生是班级的主人，制度的制定者和执行者，管理者与被管理者，班主任是幕后策划者、参谋、助推手。 2、发挥班级管理制度的重要作用，制度细化、适时高效，做到人人有事做，事事有人做，事无巨细，发现问题立即协商解决办法。具体包括： 1）建立立法系统、检查监督系统、反馈系统 2）设立常务班长制（精挑细选）、常务班长为核心的班委会（包括学习委员、生活委员，体育委员文娱委员、）、值日班长制、值周班长制。制定一日常规、一周常规、一月常规、一年常规。 3、学生按学号轮流办班级日报，节假日不间断，直接反映本班同学学习生活的内容要占60%以上的版面，如班级新闻、学先进专栏、本班好同学的学习方法介绍、好人好事、警钟专栏等。
《就这样当班主任》一书让我留下印象深刻的主要有以下几点： ①关于课堂教学，需要把课堂的主体性还给学生，不让学生当“陪读人”。具体操作方式有让学生提前预习，教会学生自习的方式，学生自己会的东西不讲，学生不会的可以讨论，讨论也不会的老师讲。 ②关于班级管理，人人参与班级管理，人生有事做，事事有人愿意做。遇到问题多问一问学生该怎么办。 ③关于犯错误学生管理，这部分是我这一年一直在思考的问题。首先需要教师有容错教育理念，其次掌握具体的处理方式。如a.心理活动说明书。(要求在说明书中基本使用心理描写的表达方法，描绘出心理活动的3张照片，每张照片上都有两种思想在争论。第一张照片，犯错误前，两种思想怎么争论；第二张照片，边犯错误，两种思想边怎样交战；第三张照片，犯错误之后，两种思想作何感想)b.自己给自己写“病历”(经常犯同类错误，说明思想有了病根，需要写病历，深度分析病跟并思考治疗方案，心理病历包括五部分内容：疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程)c.偶尔出现的错误可以采用唱歌和做好人好事。 ④关于积极向上正能量。好的氛围可以让人斗志昂扬。a.学生生按学号轮流抄格言，每天轮到一个人，挑选自己认为对大家最有教育意义的写在黑板的右侧。 b.要求学生每日反思“三闲”，即闲话、闲事、闲思。 ⑤关于教师自我的成长。在教书育人行业不职业倦态，需要一直奔跑，一直学习，一直精进。a.阅读，从书里找到解决问题的方法，从书里找到共鸣，从书里更新理念。b.反思，写日记记录教学案例，也反思“三闲”。c.教研，向优秀同仁学习，为自己所用。
现代人学习真的要站在巨人的肩膀上！最深感受如下: 1.敢于学会放手。学生会做的事情老师不做。回想自己的教学实践，很多事情自己不放心不敢放手，总觉得学生不会做或者做不好，第二年逐步放手一些事情给学生做，学生的积极性高了起来，自己的工作效率也高了。读前辈之书才发现珠玉在前，老师的放手竟能到如此地步，达到老师不在学校仍然自觉主动学习，组织校园生活的地步。这需要老师有意识培养学生的自学、自主管理能力，这是一套系统工程。 感慨上世纪七十年代已经有老师可以让班级同学完全自主管理了。而如今很多班级需要老师时刻关注“紧盯”，这需要老师反思自己工作方法。“众人拾柴火焰高”，孩子的意见和做法同样会给成人以启迪！ 2.关注不同层次学生的能力。每个班必有一些难教育的学生，这时心态要平和，有意识的去研究他们的问题来源，从集体中教育他们，同时引导孩子自我教育，当做问题去研究，以积极的态度去应对，便不会心态崩溃了。 3.条条大路通罗马。感慨魏老师思维开阔，同一个字，同一句话，不同的人有不同的写法和读法。只有思维敏捷，思路开阔灵活的老师才会教出来思维灵活，遇到不同的困难去努力克服的孩子。这样教出来的孩子今后面对生活中的问题定然不会轻言放弃，才会用积极的心态面对。感谢前辈赐教，在此向前辈致敬！
题目：《已阅：语文老师和家长一定要看这本书，强烈推荐！》 你好呀，我是已阅，这是已阅今年读完的第四本书，强烈推荐语文老师和家长一定要看看这本书，虽然是写如何当班主任，但是如果认真细看，就会有不一样的收获。 一、书籍的基本信息 书名：就这样当班主任 作者：魏书生 出版社：长江文艺出版社 出版时间：2019-11-01 ISBN：9787570212330 品牌方：长江文艺出版社 我是看书籍《班主任工作漫谈》后，看见系统推荐这本书，于是就继续打开读一读，里面有50%的内容有重合，但是也各有侧重。这本书更侧重谈语文的教法和学生学法。 二、印象最深的一个点 本书给我最大的震撼就是魏老师的三个坚持，原话是这样说的：“就我自己而言，我一直努力做三件事：一、看多家之言。二、坚持写日记。三、坚持写文章。”也就是魏老师一直坚持做三件事情：阅读、写日记、写文章。 阅读是为了更好丰盈自己理论知识，教授给学生更多的内容，写日记为了给科研提供宝贵的、真实的素材，写文章是一个很好的展示自我机会，也是科研的途径之一。 这给我非常大的启发，读书一直在做这件事情，写日记非常少，但是今年计划写52篇教学周记，开始尝试积累素材，记录工作随笔。文章是每天都在写，但是专业文章写的很少，今后可以尝试！ 三、推荐你看这些内容 01 如何自学一篇文章 文章里面提供非常详细的方法论，而且实操性非常强，大家可以借鉴学习，特别是语文老师，如果家里有孩子需要辅导的也可以从这方面培养。 02 学生作业定量 学生每天一个500字的定量作业本，从开学到学期结束，期末要按照日期和各学科统一的摆放整齐，给老师和负责同学检查，少的内容要补写！ 作业每天定量500字，大概17分钟可以完成，如果课堂上完成课后就不多布置。主要就是当日字词或者课堂笔记都可以。每天定量作业的第一行，都要写明日期，日复一日，月复一月，一年365天便有365个500字练习。 03 教会学生互相批改作文 魏老师对批改作文有10点要求，在最开始的时候提一两点要求，每次增加，最后让大家都熟悉批改作文的要求，并且给同学互相批改，每次批改的同学不一样。 不仅让学生加深对作业要求的内容，也对自己写作能力和阅读水平有提高，给别人批改的时候要认真和细心，找出毛病同时自己有则改之无则加勉。 04 教会学生如何学习 第一教学生方法，第二教学生理论，第三提示学生不断践行，并且做好总结。 比如引导学生做1分钟背书，1分钟默写，1分钟读书，1分钟记忆等比赛。提醒学生珍惜时间，把控自己思想，每天日记写自己三闲的次数。 04 教师新授课备课必做 1.备课簿要由备课组长签字方可上课。 2.教学目标必须兼顾三类学生。中等生为主，指导优秀生，后进生找到目标。 3.学生发言、回答问题，不少于10人次。 4.学生动笔练习的时间不少于10分钟。 5.教师处理偶发事件不超过20秒。 6.教师纯讲授时间不超过22分钟。 7.课堂及课后作业要分三个层次。 8.提倡学生做课堂教学总结，以增强学生学习、评课的积极性。 9.课间10分钟不离开教室，同不愿到室外的学生在教室聊天、拉家常、谈心，以提高接近学生的技术，及时收集到学生对课堂教学的意见。 10.在备课后面总结出一句话、一条经验更好，一条教训亦可。 这些内容非常详细，并且对于新老师来说可以当做备课的模板，特别是对于3.4.5.6点真的超级详细。 多提问学生，就避免全程老师满堂灌，而是给学生发言的机会；给学生写作业练习的时候能锻炼学生动手动脑习惯；新老师容易受情绪影响，利用冷处理，快速处理学生问题，继续回归课堂内容。 用书中一句话结尾：不管大事、小事、难事、易事，每位同学都要有实事可做。
神作，不过思想和意识形态上还是一种自私自利的，金本位、追逐权力地位为根的，看不起穷人的，不明白怎么去爱人的，去和学生互相理解的人他们看不懂这本书，这些人也只会打差评。这些人虽然在传授学生知识，但如果他们的思想和意识形态一直没有变化，某种意义上他们就是人民的敌人。
给我带来了以下几点感悟吧 1.一定要培养学生的自我管理能力。其实这一点在平时生活就有深刻的体会，尤其是和父母相处的过程，有的时候知道父母是为了我们好，但是当父母管的太宽，管的太细时，感受到的不是温暖，而是窒息。同理，我们在培养学生的过程中，一定要反复告诉自己，让学生会，比自己会更重要，希望以后自己在教学过程中能铭记这一点。 2.人是一个广阔的世界。这句话不仅开阔了教学方法，也开阔了我的内心世界，时刻告诉自己不要掉入小马蹄坑的陷阱，获得内心的宁静。 3.大大的认可源于每个小小的认可的积累。刚开始看这本书时，我总觉得，魏书生能在教学上取得这样大的成就，是因为他不仅仅是语文老师，不仅仅只是一个班主任，而是他同时也是一名校长，而且是一名不寻常的校长，能去参加党的十三大的那种，所以他的很多决策别人不敢有意见（比如让学生代替他参加班主任会议等等），所以他的很多教育理念能落地实施。但是，看到后面，我发现他在试行语文老师不改作文这个理念的时候，也被很多人议论过，但是他克服了，并且证明了自己理念的可行性。这一方面是因为他自己的心理素质好，他的心真的是个广阔的世界，不怕别人说他是个只会偷懒的老师，另一方面是因为，他用耐心等待学生的进步，用学生进步的事实击碎舆论，他的个人信心以及家长同事对他的信心的种子就这样种下，并且慢慢发芽，茁壮成长。 4.用班级日报凝聚集体。班级日报每天像一个正能量的火把一样，照亮同学们所处的集体，这个是真的很想试行的，可是，大学和初中不一样，学生们每天不是都待在教室，况且大学也没有固定的教室，所以纸质版的行不通。如果以微信公众号的方式的话，影响面就不仅仅只是一个班级了，办报有纰漏的话，过去私下批评就行，可是把错误就这样放在全社会面前，事态可能就不是我一个小小的老师可以掌握的了。所以，班级日报是个好东西，但是必须以合适的方式开展，这样才可能真正起到正反馈循环的作用。 5.班干部能做的事，老师不做。普通学生能做的事，班干部不做。事事有人做，人人有事做。——魏老师这几句话真的有很大的智慧，很多时候，我们忙于处理各种事务，集忙于一身，集怨于一身，又苦又累，反而离学生却越来越远，所以，管理真的是一门艺术。 6.吸引学生对集体付出。就像小王子的玫瑰一样，是因为小王子的付出让这朵玫瑰变得更加珍贵。 7.每天记录三闲:闲话，闲思，闲行。我觉得这一点特别好，解释了长久困扰我的疑惑——那就是每天挺忙的呀，但怎么没有什么收获。魏老师的三闲理论，让我发现，我认为的忙其实只是一种感官上的忙，列好了一天的计划，确实也执行了，但是执行过程中突然想起过去一点鸡毛蒜皮不开心的事，思想困于其中，再抬头一看，时间花了，任务却没怎么动。就是这样的三闲时间，认真一统计，一天居然好几个小时。 这些三闲就像是负能量，而魏老师搭建的记录三闲（赶走负能量）➕每天一篇日记，哪怕只有一句话（个人正能量补给）➕班级日报（集体正能量循环）➕人是一个广阔的世界（时刻提醒自己开阔身心，不困于心，朝着理想前进）➕放权给学生（让学生在一件件小事中滋养自信心）=一个处于正能量集体的、身心日渐健康的、能力日渐成长的个体。
刚当班主任时，就打算看这本书，但是实在是太手忙脚乱了，有空闲也只想躺着。 下学期得改变改变 这本书既包含了作为班主任班级管理的部分，也有作为科任老师的教育教学部分。魏也是语文老师，每个语文老师都逃不过当班主任的命运。 在班级管理上，最重要的就是民主与科学管理。个人认为比较有可借鉴性的就是科学管理，在班会课上，可以适当涉及一些心理学和教育学的知识，方便学生了解明白一些科学规律从而指导自己的日常学习。这一学期我的班级管理还存在很多需要改变的地方，比如班干部应负责的具体事务、如何让班级每日常规工作高效运转。在心态上，这本书里学到的，或许就是以最大的善意去引导每个小孩吧，后进生的转变存在着反复性，需要智慧也要爱心耐心。 但是，我好像没办法沉浸式的成为那个规训别人的人。比如，要管理一个四十几人的班级，就得让他们时时有事做，事事有人做，少把时间花在作者说的三闲上。可是那些闲话闲事组成了校园生活美好回忆的一部分。我甚至觉得，在闲话闲事中，我成为了更丰盈饱满的自己。我也深知，在选拔性考试下，至少对于走在这条赛道下的你我来说，我们都得在学生时代过得有所谓的意义，才能更适应这个社会，被这个体系所认可。
对于魏老师久有耳闻，暑假期间翻看，现已十月份，终于合上书页。之前也看过不少关于班主任管理经验的书，都是当作护身符看的，在即将开学，面对学生的时候，想想之前的失败经验，常常在漫漫长夜辗转反侧，不想用旧的方法教育学生，日复一日重复同样的问题。 魏老师是不一样的。这是我最直观的感受。到底在学校里教学生什么，是老师被各种条条框框所压，要求学生必须按照学校要求完成相应的任务，让交三种作业，那完成这三种作业就万事大吉，哪个班完成得好就是优秀班级，还是真的想要培养学生的能力，让他们在今后的人生旅途中少走弯路，志存高远。这是需要勇气的，但更需要的是一颗真正为学生着想的心。 魏老师让我明白了何为教育。教育之关键不在于卖弄老师多么博学多长，而关键在于学生自强，如学生没有学习动力无法摆正心态，那么教师再怎么努力，也如隔靴搔痒。再则，培养学生的能力，到底培养的是什么，老师心中是否有概念？德智体美劳的全面发展，思维能力，想象力，审美能力，这些耳熟能详，但到底如何能真正落实，成为学生真正的铠甲，需要老师学习理论，并教给学生，让更科学的理论指导学生，从根处进行探索，魏老师的教育给我一种强烈的感觉，老师给予阳光，土壤，水分，学生自己生根，发芽，没有揠苗助长，没有掩耳盗铃，这是自然的规律，也是人的规律吧。
我从中途接手一个班做班主任，他们马上要毕业了，即将离别了！下半年我又要接手一个新的班级了，即将相聚了！所以我打开了此书，打算寻找一些管理班级，与学生共同进步的方法。虽然作者面对的学生是小学生和初中生，而我面对的是大学生，但有一些方法终究是可以借鉴的，因此可以借鉴的地方自己留了笔记，通过笔记来管理和建设这个班集体，真的让他们成为我的助手，我成为他们大学生活的助手！现在学生物质条件都不缺，一切问题的出发点还是学生的情感，疏通情感才是良好师生的开端，才是班集体更为和谐共助的开端。用心、耐心和细心的陪伴他们四年，见证他们的每一步变化，跟着他们的变化调整我的面对方法，我愿意跟着有积极回应的生命体相处，共同成长，辅助他们走好生命周期里的这一段路程。
读的第一本关于班主任工作的书 即使你不是班主任，也可以从本书中得到启发。 魏书生的部分管理理念： ①凡是普通学生能做的事，普通班委不做；凡是普通班委能做的事，班长不做；凡是班长能做的事，班主任不做。 ②一个当班主任的，如果凡事都和学生商量，一定容易成功。 ③最好的管理就是让学生自我管理。“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。” ④班级要实现管理自动化，先要培养一批热心于班级工作的干部。同时班主任要做班干部的后盾，指导他们放开手脚大胆工作。 ⑤培养学生的集体主义精神，最有效的办法，便是吸引他为集体出力，为集体流汗，为集体贡献出一些个人的东西，吸引他为集体倾注心血。 ⑥班主任要帮学生养成这样的习惯：大事做不来，小事赶快做，元帅当不成，好好当士兵，高处不能成，低处要肯就，上边不着天，下面要着地。 ...... 部分教学理念： ①教师要和学生心心相印，这样教师提出的要求才会真正以学生为出发点和落脚点，学生执行起来才会是一种幸福和享受，最终的效果才会更好。 ②学习理论的目的是为了发展自我的长处，要注意以自我为主，以自我的教学风格为主，非是“邯郸学步”。 ③把教书放在第三位，把育人放在第二位，把自强放在第一位。 ④有经验的教师在工作中采用各种方法来培养学生对知识的兴趣和爱好，其中的一种方法是游戏。 ⑤引导学生自学整册教材，许多学生学习缺乏整体观念，说不清一册教材中主要学些什么。这样，学的时候深浅度就掌握不好，该认真学的没有认真学，不需深究的地方却又用了很多时间去纠缠。 ......
看完这本书对于即将成为一名老师的我受益匪浅！ 1.在班级管理时要学会放手，不要事事都包办.。在学生中挑选有责任担当的人，下放权利，让学生协助自己完成班级管理，同时每个学生都是班级管理的第一责任人，培养学生自我管理的能力。 2.学会尊重学生，保护学生的自尊。没有人会喜欢当众出丑或是被点名批评，所以当学生犯错误的时候，要在保护学生的自尊的前提下让学生意识到自己的错误。可以把写检讨书换成写情况说明书，给学生一个反思和解释说明的机会。 3.培养学生的自学能力。在教学的过程中要学会留白，给学生一点空间和时间去自学，在自学的过程中能够提高学生的独立自主的学习意识和学习的积极主动性。还可以让学生自己出题，批改作文，布置作业等。 4.给学生普及一些有关学习心理学方面的知识，当学生能够掌握学习的方法提高学习效率。比如给学生介绍艾宾浩斯遗忘曲线，让学生科学的学习和巩固知识。 希望能够在以后的工作中用理论指导实践，不断的摸索找到适合自己的教学方式和技巧？
南有李镇西，北有魏书生，基础教育的两位泰斗，当之无愧！ 了解了魏老师的班主任经历，我才意识到自己虽然已经当了四年班主任，但是还有好长一段路要走啊。教学有法，但无定法，贵在得法。同样的，班级管理有法，也没有定法，好的方法事半功倍，好的班风营造好的学风，能够充分了解学生，发挥学生的主动性，让学生参与到班级管理，人人都是班级的管理者，这样的老师确实是聪明的，学生是充满成就感的！ 魏老师强调老师要“偷懒”，把班级还给学生，这里的偷懒并不是老师不管理，而是把管理权交给学生，让班级从“人治”到“法治”，人人有参与，人人有付出，人人才有责任感，班级发展与每个人息息相关，大家才能心往一处想，劲儿往一处使。 我时常感到困惑，为什么学生有些错会屡错屡犯，屡犯屡错，在魏老师这里我找到了答案，就是最开始没有给学生立好规矩，学生心中无敬畏，自然有些事肆无忌惮，再者规矩的制定不应该是班主任的一言堂，而是充分考虑学生的心里想法和需求，这样大家共同制定的班级规定才能更好的可行性和操作性。魏老师说他凡事愿意和学生商量，上课也罢，班级管理也罢，和学生商量的过程中学生才能真正意义上动脑筋去思考，学习才有效率，班级管理会更上一个台阶。 还有魏老师在书中对于犯错学生的处理，他并不是让学生写千遍一律的检讨，而是写犯错时的心理活动，写真实的想法，这一点确实让我获益匪浅，我也开始尝试这种方法教育犯错的学生，相比于通篇都是“我错了”式的应付性检讨，这种心理活动更能暴露出学生犯错时真实想法，是侥幸心理，还是冲动导致，只有窥探到内心，下一次才能三思而后行。 班级管理有苦有乐，心态放好，掌握方法，我也想变成一个游刃有余的班主任，加油！
魏书生老师的教育经验建立在上个世纪，文化大革命后那个方兴未艾的时代。人民还没有被消费主义、拜金主义侵蚀，人民还保有毛泽东时代独有的气概与勇气。那个时代出了很多坏老师，他们以自己的秩序、利益肆意践踏学生，施展暴力，采取暴政，毁了很多学生。而魏书生却以超出时代认识的先进理念，完成了如此的教育奇迹。我对魏老师的理念总结一下，就是——信任、尊重、鼓励、民主。四个被滥用的词汇，在法则般不容置疑地执行力下，就是截然不同的改变。也许未来的时代不能再沿用其中事无巨细的系统化方法，但是背后的精神、教育哲学长青。
授人以鱼不如授人以渔 《就这样当班主任》 不仅教你理论知识，还有教你如何具体教学以及学习方法步骤。
没有学习不好的学生。 只有不会教学的老师。 特别喜欢魏书生老师的教育学生的方式方法。别的老师班里一个考试只有八分的一个学生。送到魏老师的班上来了。魏老师三言两语耐心教导。下次考试成绩出来时，那就是三十分。再下次，再下次，下下次，曾经只考八分的学生，后来成为了一个优等生！这何曾不是一个奇迹！！！🙏
十几年前当班主任时读过魏书生老师的书，现在重新读，有了重新当班主任的冲动，有人说不当班主任的老师不是好老师，可以说不当班主任的老师算不上完整意义的老师，老师的育人职责和教育创新理念在班级管理和学生日常教育中充分发挥。 一、魏书生老师的为师之道： 1、心灵宁静，信念坚定，灵魂安定，一心一意做老师，好老师达到了舍身忘我的境界，方可全身心投入到教育教学工作中。 2、热爱学生 一位老师想快乐，必须在自己的心灵中牢固地建立起热爱学生的精神家园，爱优秀学生容易，爱差生和有缺点的学生难，如何做到？善于发现问题学生身上的优点，理解他们的不容易，耐心等待他们的转变，老师持之以恒，学生方可未来可期。 3、知人育人 教师和人打交道，要育人先知人，班主任必须走进学生的心理，了解学生的思想，和学生平等对话和平相处，切忌高高在上，乱发脾气，以势压人。 3、坚信——坚信每位学生心灵深处都有我们的助手，我们也是每位学生的助手。带着爱心，走进学生心灵世界去探幽索微，穷根究底，学亦无穷，乐亦无穷。 4、向名师学习，多读书，集万家之所长，并开展教育教学研究工作，多读、多思、多写。 二、魏书生老师处理学生犯错误的艺术独到有意义，值得借鉴： 1、犯了大的错误写500字的说明书，说明书主要包括犯错前的两种思想斗争过程，犯错时的心理斗争，以及犯错后的认识，主要反应人性中好的自己和不好的自己是如何一方战胜另一方的，这样非常有利于学生剖析自己做事的心理活动过程，理清思路，深度认识自我，也有利于培养学生描写人物心理活动的写作技能。 2、经常犯同类错误，说明思想有了病根，需要写病历，深度分析病跟并思考治疗方案，心理病历包括五部分内容：疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程。 3、偶发性小错误可以唱歌或做好事，有时视错误的严重性，几种措施同时使用。 三、魏老师班级管理艺术 1、民主与科学为主导，学生是班级的主人，制度的制定者和执行者，管理者与被管理者，班主任是幕后策划者、参谋、助推手。 2、发挥班级管理制度的重要作用，制度细化、适时高效，做到人人有事做，事事有人做，事无巨细，发现问题立即协商解决办法。具体包括： 1）建立立法系统、检查监督系统、反馈系统 2）设立常务班长制（精挑细选）、常务班长为核心的班委会（包括学习委员、生活委员，体育委员文娱委员、）、值日班长制、值周班长制。制定一日常规、一周常规、一月常规、一年常规。 3、学生按学号轮流办班级日报，节假日不间断，直接反映本班同学学习生活的内容要占60%以上的版面，如班级新闻、学先进专栏、本班好同学的学习方法介绍、好人好事、警钟专栏等。
《就这样当班主任》一书让我留下印象深刻的主要有以下几点： ①关于课堂教学，需要把课堂的主体性还给学生，不让学生当“陪读人”。具体操作方式有让学生提前预习，教会学生自习的方式，学生自己会的东西不讲，学生不会的可以讨论，讨论也不会的老师讲。 ②关于班级管理，人人参与班级管理，人生有事做，事事有人愿意做。遇到问题多问一问学生该怎么办。 ③关于犯错误学生管理，这部分是我这一年一直在思考的问题。首先需要教师有容错教育理念，其次掌握具体的处理方式。如a.心理活动说明书。(要求在说明书中基本使用心理描写的表达方法，描绘出心理活动的3张照片，每张照片上都有两种思想在争论。第一张照片，犯错误前，两种思想怎么争论；第二张照片，边犯错误，两种思想边怎样交战；第三张照片，犯错误之后，两种思想作何感想)b.自己给自己写“病历”(经常犯同类错误，说明思想有了病根，需要写病历，深度分析病跟并思考治疗方案，心理病历包括五部分内容：疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程)c.偶尔出现的错误可以采用唱歌和做好人好事。 ④关于积极向上正能量。好的氛围可以让人斗志昂扬。a.学生生按学号轮流抄格言，每天轮到一个人，挑选自己认为对大家最有教育意义的写在黑板的右侧。 b.要求学生每日反思“三闲”，即闲话、闲事、闲思。 ⑤关于教师自我的成长。在教书育人行业不职业倦态，需要一直奔跑，一直学习，一直精进。a.阅读，从书里找到解决问题的方法，从书里找到共鸣，从书里更新理念。b.反思，写日记记录教学案例，也反思“三闲”。c.教研，向优秀同仁学习，为自己所用。
现代人学习真的要站在巨人的肩膀上！最深感受如下: 1.敢于学会放手。学生会做的事情老师不做。回想自己的教学实践，很多事情自己不放心不敢放手，总觉得学生不会做或者做不好，第二年逐步放手一些事情给学生做，学生的积极性高了起来，自己的工作效率也高了。读前辈之书才发现珠玉在前，老师的放手竟能到如此地步，达到老师不在学校仍然自觉主动学习，组织校园生活的地步。这需要老师有意识培养学生的自学、自主管理能力，这是一套系统工程。 感慨上世纪七十年代已经有老师可以让班级同学完全自主管理了。而如今很多班级需要老师时刻关注“紧盯”，这需要老师反思自己工作方法。“众人拾柴火焰高”，孩子的意见和做法同样会给成人以启迪！ 2.关注不同层次学生的能力。每个班必有一些难教育的学生，这时心态要平和，有意识的去研究他们的问题来源，从集体中教育他们，同时引导孩子自我教育，当做问题去研究，以积极的态度去应对，便不会心态崩溃了。 3.条条大路通罗马。感慨魏老师思维开阔，同一个字，同一句话，不同的人有不同的写法和读法。只有思维敏捷，思路开阔灵活的老师才会教出来思维灵活，遇到不同的困难去努力克服的孩子。这样教出来的孩子今后面对生活中的问题定然不会轻言放弃，才会用积极的心态面对。感谢前辈赐教，在此向前辈致敬！
题目：《已阅：语文老师和家长一定要看这本书，强烈推荐！》 你好呀，我是已阅，这是已阅今年读完的第四本书，强烈推荐语文老师和家长一定要看看这本书，虽然是写如何当班主任，但是如果认真细看，就会有不一样的收获。 一、书籍的基本信息 书名：就这样当班主任 作者：魏书生 出版社：长江文艺出版社 出版时间：2019-11-01 ISBN：9787570212330 品牌方：长江文艺出版社 我是看书籍《班主任工作漫谈》后，看见系统推荐这本书，于是就继续打开读一读，里面有50%的内容有重合，但是也各有侧重。这本书更侧重谈语文的教法和学生学法。 二、印象最深的一个点 本书给我最大的震撼就是魏老师的三个坚持，原话是这样说的：“就我自己而言，我一直努力做三件事：一、看多家之言。二、坚持写日记。三、坚持写文章。”也就是魏老师一直坚持做三件事情：阅读、写日记、写文章。 阅读是为了更好丰盈自己理论知识，教授给学生更多的内容，写日记为了给科研提供宝贵的、真实的素材，写文章是一个很好的展示自我机会，也是科研的途径之一。 这给我非常大的启发，读书一直在做这件事情，写日记非常少，但是今年计划写52篇教学周记，开始尝试积累素材，记录工作随笔。文章是每天都在写，但是专业文章写的很少，今后可以尝试！ 三、推荐你看这些内容 01 如何自学一篇文章 文章里面提供非常详细的方法论，而且实操性非常强，大家可以借鉴学习，特别是语文老师，如果家里有孩子需要辅导的也可以从这方面培养。 02 学生作业定量 学生每天一个500字的定量作业本，从开学到学期结束，期末要按照日期和各学科统一的摆放整齐，给老师和负责同学检查，少的内容要补写！ 作业每天定量500字，大概17分钟可以完成，如果课堂上完成课后就不多布置。主要就是当日字词或者课堂笔记都可以。每天定量作业的第一行，都要写明日期，日复一日，月复一月，一年365天便有365个500字练习。 03 教会学生互相批改作文 魏老师对批改作文有10点要求，在最开始的时候提一两点要求，每次增加，最后让大家都熟悉批改作文的要求，并且给同学互相批改，每次批改的同学不一样。 不仅让学生加深对作业要求的内容，也对自己写作能力和阅读水平有提高，给别人批改的时候要认真和细心，找出毛病同时自己有则改之无则加勉。 04 教会学生如何学习 第一教学生方法，第二教学生理论，第三提示学生不断践行，并且做好总结。 比如引导学生做1分钟背书，1分钟默写，1分钟读书，1分钟记忆等比赛。提醒学生珍惜时间，把控自己思想，每天日记写自己三闲的次数。 04 教师新授课备课必做 1.备课簿要由备课组长签字方可上课。 2.教学目标必须兼顾三类学生。中等生为主，指导优秀生，后进生找到目标。 3.学生发言、回答问题，不少于10人次。 4.学生动笔练习的时间不少于10分钟。 5.教师处理偶发事件不超过20秒。 6.教师纯讲授时间不超过22分钟。 7.课堂及课后作业要分三个层次。 8.提倡学生做课堂教学总结，以增强学生学习、评课的积极性。 9.课间10分钟不离开教室，同不愿到室外的学生在教室聊天、拉家常、谈心，以提高接近学生的技术，及时收集到学生对课堂教学的意见。 10.在备课后面总结出一句话、一条经验更好，一条教训亦可。 这些内容非常详细，并且对于新老师来说可以当做备课的模板，特别是对于3.4.5.6点真的超级详细。 多提问学生，就避免全程老师满堂灌，而是给学生发言的机会；给学生写作业练习的时候能锻炼学生动手动脑习惯；新老师容易受情绪影响，利用冷处理，快速处理学生问题，继续回归课堂内容。 用书中一句话结尾：不管大事、小事、难事、易事，每位同学都要有实事可做。
神作，不过思想和意识形态上还是一种自私自利的，金本位、追逐权力地位为根的，看不起穷人的，不明白怎么去爱人的，去和学生互相理解的人他们看不懂这本书，这些人也只会打差评。这些人虽然在传授学生知识，但如果他们的思想和意识形态一直没有变化，某种意义上他们就是人民的敌人。
给我带来了以下几点感悟吧 1.一定要培养学生的自我管理能力。其实这一点在平时生活就有深刻的体会，尤其是和父母相处的过程，有的时候知道父母是为了我们好，但是当父母管的太宽，管的太细时，感受到的不是温暖，而是窒息。同理，我们在培养学生的过程中，一定要反复告诉自己，让学生会，比自己会更重要，希望以后自己在教学过程中能铭记这一点。 2.人是一个广阔的世界。这句话不仅开阔了教学方法，也开阔了我的内心世界，时刻告诉自己不要掉入小马蹄坑的陷阱，获得内心的宁静。 3.大大的认可源于每个小小的认可的积累。刚开始看这本书时，我总觉得，魏书生能在教学上取得这样大的成就，是因为他不仅仅是语文老师，不仅仅只是一个班主任，而是他同时也是一名校长，而且是一名不寻常的校长，能去参加党的十三大的那种，所以他的很多决策别人不敢有意见（比如让学生代替他参加班主任会议等等），所以他的很多教育理念能落地实施。但是，看到后面，我发现他在试行语文老师不改作文这个理念的时候，也被很多人议论过，但是他克服了，并且证明了自己理念的可行性。这一方面是因为他自己的心理素质好，他的心真的是个广阔的世界，不怕别人说他是个只会偷懒的老师，另一方面是因为，他用耐心等待学生的进步，用学生进步的事实击碎舆论，他的个人信心以及家长同事对他的信心的种子就这样种下，并且慢慢发芽，茁壮成长。 4.用班级日报凝聚集体。班级日报每天像一个正能量的火把一样，照亮同学们所处的集体，这个是真的很想试行的，可是，大学和初中不一样，学生们每天不是都待在教室，况且大学也没有固定的教室，所以纸质版的行不通。如果以微信公众号的方式的话，影响面就不仅仅只是一个班级了，办报有纰漏的话，过去私下批评就行，可是把错误就这样放在全社会面前，事态可能就不是我一个小小的老师可以掌握的了。所以，班级日报是个好东西，但是必须以合适的方式开展，这样才可能真正起到正反馈循环的作用。 5.班干部能做的事，老师不做。普通学生能做的事，班干部不做。事事有人做，人人有事做。——魏老师这几句话真的有很大的智慧，很多时候，我们忙于处理各种事务，集忙于一身，集怨于一身，又苦又累，反而离学生却越来越远，所以，管理真的是一门艺术。 6.吸引学生对集体付出。就像小王子的玫瑰一样，是因为小王子的付出让这朵玫瑰变得更加珍贵。 7.每天记录三闲:闲话，闲思，闲行。我觉得这一点特别好，解释了长久困扰我的疑惑——那就是每天挺忙的呀，但怎么没有什么收获。魏老师的三闲理论，让我发现，我认为的忙其实只是一种感官上的忙，列好了一天的计划，确实也执行了，但是执行过程中突然想起过去一点鸡毛蒜皮不开心的事，思想困于其中，再抬头一看，时间花了，任务却没怎么动。就是这样的三闲时间，认真一统计，一天居然好几个小时。 这些三闲就像是负能量，而魏老师搭建的记录三闲（赶走负能量）➕每天一篇日记，哪怕只有一句话（个人正能量补给）➕班级日报（集体正能量循环）➕人是一个广阔的世界（时刻提醒自己开阔身心，不困于心，朝着理想前进）➕放权给学生（让学生在一件件小事中滋养自信心）=一个处于正能量集体的、身心日渐健康的、能力日渐成长的个体。
刚当班主任时，就打算看这本书，但是实在是太手忙脚乱了，有空闲也只想躺着。 下学期得改变改变 这本书既包含了作为班主任班级管理的部分，也有作为科任老师的教育教学部分。魏也是语文老师，每个语文老师都逃不过当班主任的命运。 在班级管理上，最重要的就是民主与科学管理。个人认为比较有可借鉴性的就是科学管理，在班会课上，可以适当涉及一些心理学和教育学的知识，方便学生了解明白一些科学规律从而指导自己的日常学习。这一学期我的班级管理还存在很多需要改变的地方，比如班干部应负责的具体事务、如何让班级每日常规工作高效运转。在心态上，这本书里学到的，或许就是以最大的善意去引导每个小孩吧，后进生的转变存在着反复性，需要智慧也要爱心耐心。 但是，我好像没办法沉浸式的成为那个规训别人的人。比如，要管理一个四十几人的班级，就得让他们时时有事做，事事有人做，少把时间花在作者说的三闲上。可是那些闲话闲事组成了校园生活美好回忆的一部分。我甚至觉得，在闲话闲事中，我成为了更丰盈饱满的自己。我也深知，在选拔性考试下，至少对于走在这条赛道下的你我来说，我们都得在学生时代过得有所谓的意义，才能更适应这个社会，被这个体系所认可。
对于魏老师久有耳闻，暑假期间翻看，现已十月份，终于合上书页。之前也看过不少关于班主任管理经验的书，都是当作护身符看的，在即将开学，面对学生的时候，想想之前的失败经验，常常在漫漫长夜辗转反侧，不想用旧的方法教育学生，日复一日重复同样的问题。 魏老师是不一样的。这是我最直观的感受。到底在学校里教学生什么，是老师被各种条条框框所压，要求学生必须按照学校要求完成相应的任务，让交三种作业，那完成这三种作业就万事大吉，哪个班完成得好就是优秀班级，还是真的想要培养学生的能力，让他们在今后的人生旅途中少走弯路，志存高远。这是需要勇气的，但更需要的是一颗真正为学生着想的心。 魏老师让我明白了何为教育。教育之关键不在于卖弄老师多么博学多长，而关键在于学生自强，如学生没有学习动力无法摆正心态，那么教师再怎么努力，也如隔靴搔痒。再则，培养学生的能力，到底培养的是什么，老师心中是否有概念？德智体美劳的全面发展，思维能力，想象力，审美能力，这些耳熟能详，但到底如何能真正落实，成为学生真正的铠甲，需要老师学习理论，并教给学生，让更科学的理论指导学生，从根处进行探索，魏老师的教育给我一种强烈的感觉，老师给予阳光，土壤，水分，学生自己生根，发芽，没有揠苗助长，没有掩耳盗铃，这是自然的规律，也是人的规律吧。
我从中途接手一个班做班主任，他们马上要毕业了，即将离别了！下半年我又要接手一个新的班级了，即将相聚了！所以我打开了此书，打算寻找一些管理班级，与学生共同进步的方法。虽然作者面对的学生是小学生和初中生，而我面对的是大学生，但有一些方法终究是可以借鉴的，因此可以借鉴的地方自己留了笔记，通过笔记来管理和建设这个班集体，真的让他们成为我的助手，我成为他们大学生活的助手！现在学生物质条件都不缺，一切问题的出发点还是学生的情感，疏通情感才是良好师生的开端，才是班集体更为和谐共助的开端。用心、耐心和细心的陪伴他们四年，见证他们的每一步变化，跟着他们的变化调整我的面对方法，我愿意跟着有积极回应的生命体相处，共同成长，辅助他们走好生命周期里的这一段路程。
读的第一本关于班主任工作的书 即使你不是班主任，也可以从本书中得到启发。 魏书生的部分管理理念： ①凡是普通学生能做的事，普通班委不做；凡是普通班委能做的事，班长不做；凡是班长能做的事，班主任不做。 ②一个当班主任的，如果凡事都和学生商量，一定容易成功。 ③最好的管理就是让学生自我管理。“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。” ④班级要实现管理自动化，先要培养一批热心于班级工作的干部。同时班主任要做班干部的后盾，指导他们放开手脚大胆工作。 ⑤培养学生的集体主义精神，最有效的办法，便是吸引他为集体出力，为集体流汗，为集体贡献出一些个人的东西，吸引他为集体倾注心血。 ⑥班主任要帮学生养成这样的习惯：大事做不来，小事赶快做，元帅当不成，好好当士兵，高处不能成，低处要肯就，上边不着天，下面要着地。 ...... 部分教学理念： ①教师要和学生心心相印，这样教师提出的要求才会真正以学生为出发点和落脚点，学生执行起来才会是一种幸福和享受，最终的效果才会更好。 ②学习理论的目的是为了发展自我的长处，要注意以自我为主，以自我的教学风格为主，非是“邯郸学步”。 ③把教书放在第三位，把育人放在第二位，把自强放在第一位。 ④有经验的教师在工作中采用各种方法来培养学生对知识的兴趣和爱好，其中的一种方法是游戏。 ⑤引导学生自学整册教材，许多学生学习缺乏整体观念，说不清一册教材中主要学些什么。这样，学的时候深浅度就掌握不好，该认真学的没有认真学，不需深究的地方却又用了很多时间去纠缠。 ......