大力推荐《给教师的101条建议（第三版）》这本书是中小学教育经典；优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀；内容具体实例可读可借；总结教育一线经验，增补了大量全新内容和教育理念。全面提升教育思想和可操作性，提供了从优秀教师到卓越教师的路线图。 “中国教育有弊端，但怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽痛快却无济于事。对于中国教育而言，最需要的是行动与建设，只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。”——朱永新 读书摘抄； 1.>>“比起知识，学生们更需要激励，我们传授给学生的知识是重要的，但对他们的激励才能真正改变他们的一生。” 2.>>“在课堂上，我们一定要教给学生真正重要的东西，那就是不断进步。完美并不是不可企及，但不切实际地追求成功，只会让你压力过度，情绪失调。每个人都能获得成功，但必须一步一步来。” 3.>>“优秀的老师知道，“态度”决定着课堂上的成败。所以，请首先确立“为帮助学生”而帮助学生的态度，下定决心变消极为积极。要乐观，尽一切可能让学生们知道你对他们有信心，特别是事实上你很难做到这点的时候更要乐观。” 4.>>“引导学生对他们的未来充满自信。虽然最终未必人人都能实现既定的目标，但他们一定会因此而格外努力。” 5.>>“学生走出教室时，“手头”掌握了多少知识并不重要，重要的是，他们“心中”有多少火花被点燃。他们不需要一味地被“灌输”，而是需要受到“启发”。” 8.>>“每个学生都是一个独特的个体，是他自己。就这样来对待他们。赞美他本人，而不是强迫他成为别的什么人。” 9.>>“把注意力放在你可以改变的事情上，在那些你无法改变的事情上投入太多精力是无意义的。你的学生的学习和成长需要你的关注，他们更需要你。” 10.>>“总有一天，因为你的影响，那些年轻的心和年轻的生命，会发生永久的改变，你也将因此而得到巨大的回报。” 11.>>“改变一个人留给别人的印象是一件相当困难的事情。所以上课一定要用心，尊重学生，兢兢业业，有始有终，让自己充满激情，无愧于心！” 12.>>“变化一下你的教学方法。试试有激情的导入，启发人的讨论，吸引人的抢答活动，还有各种能够激发学生积极参与的活动等等，改变一下，让你的课堂换一个新面貌。” 13.>>“课堂上听到的，总是左耳进，右耳出；看到的还会有一些印象；但是，当我动手的时候，我学会了，记牢了，因为——我懂了！”让你的学生动手吧，别让他们痛苦地忍受那漫长的几十分钟！” 14.>>“教师的工作是教育孩子，孩子有童真，因此我希望教师的心中也保留一份童真，如果我们能做到这一点，我们会更开心、更轻松。” 15.>>““适可而止。”孩子们已经在学校里呆了七八个小时了，放学回家再给他们更多的任务有意义吗？我始终认为，如果我每一节课都能充分利用时间，督促学生们课上好好努力的话，就不用让他们写作业到深夜。” 16.>>◆ 我最喜欢的老师人品很好； ◆ 我最喜欢的老师让我感觉与众不同； ◆ 我最喜欢的老师经常微笑； ◆ 我最喜欢的老师总是让我一学就会； ◆ 我最喜欢的老师让学习变成一件有趣的事情； ◆ 我最喜欢的老师从不冲我大喊大叫，也从不在同学面前使我难堪； ◆ 我最喜欢的老师尊重学生； ◆ 我最喜欢的老师从来不为纪律问题犯愁； ◆ 我最喜欢的老师给予我很多启发； ◆ 我最喜欢的老师让一切都生动有趣； ◆ 我最喜欢的老师非常喜欢教书； ◆ 我最喜欢的老师非常喜欢学生。 17.>>“如果给学生比实际情况稍高一点的评价，他们就会努力地达到哪个目标。在对自己做不到的事情毫不知情的情况下，人们才勇于尝试。告诉学生他们比实际上更好一点，他们就会做得比实际上更好一点，关键之处在于“一点”。”
（一） 我班上xxx，人特别好动，经常下座位；人特别倔，软硬不吃；老师说不得他，一说他，他就跑出教室了，我又得去找他……经常破坏教室的植物，用笔划黑板，把水弄在别的同学身上（只要跟他坐的同学，前后桌，都投诉他），结果，不知道让他做哪里？[疑问]班上任课的老师，也经常说他的不教育，他自己会成二流子，班风也会被他带坏，不了解他的老师，还好奇问我，他是不是脑子有病…… 我忙解释，脑子没病，他就是这个样子，动不动就发脾气…… 作为班主任的我，真是蛮头疼。为了转变他，哄也哄过，夸也夸过，好几次，去河边散步特意打电话叫他一起出来散步、聊天……但是，收效甚微，他还是控制不了自己的情绪，动不动就逃跑，动不动就对老师有意见，动不动就造反……那天他跟同学吵架惹事了，当我去跟他们俩解释劝架时，没想到，他竟然不顾学生还在走廊等我送路队回家，竟然不顾我是老师（我没尊重他，他也不会尊重我），竟然不顾教室其他人，不顾一切，二话不说把我们反锁在教室……当时，我无语了[捂脸][捂脸][捂脸][捂脸][捂脸]……下午上课，也没怎么批评他，可是，下午，他竟然又逃跑出去了……这样动不动就出教室，少也有10次了。打不得，骂不得，跟家长说，他表面很配合老师的工作，但是实际上还是护着自己的孩子。即使自己的孩子很糟糕，家长也希望老师多看孩子优点，喜欢自己的孩子…… （二） 有一天开会，我与彭老师同坐一排，把情况跟彭老师说了，她第一时间，推荐一本书《给教师的101条建议》就说书中到提到一个词“忽略”……她觉得很有道理…… （三） 利用碎片化时间，开始阅读《给教师的101条建议》……有句话说的好“思而得之，不思而不得。没有经过反省的生命是不值得过的……越看此书，越觉得自己教学上或管理上，缺少换位思考，缺少管理智慧…… 原本我们都知道不能打孩子，不能骂孩子，不能批评孩子，要爱孩子……到底为什么不能打孩子，不能骂孩子，不能批评孩子，怎么爱孩子，感觉知道理论，却不知道原因，甚至有时操作起来也是与“爱孩子”背道而驰的……所以我们苦口婆心的教育的，也是竹篮打水，一场空……最后的现实就是，老师教的累，学生学的无劲……要改变现状，只有不断学习，成长自己，成长孩子…… （四） 关于“批评”与“表扬” 书中说到，比如在教师开会的时候，即使我们犯了错误，也不希望校长批评我们，如果校长批评我们了，我们心情会很不好，也就没心思工作了。甚至可能会难过，好几天。反之，学生也一样，即使他们犯了错误，他们依然渴望得到老师的表扬。如果经常犯错，可以私底下，小声的跟他们说，维护他们的自尊。书中说到，研究发现，很多犯罪的人，就是因为从小到大，没有得到认可和成就感，而去杀人，获得成就感，获得社会的关注。渴望得到表扬，渴望得到重视，是每个孩子的心理。切记，当众批评孩子，他们会觉得失去了自尊，很没面子。也许会不断的做坏事来报复老师。他越做的不好，我们越批评，这个孩子感受挫败感，可能再也不喜欢学习，不喜欢这个班，甚至逃学了。杨子硕可能就是这样。如果上课孩子说话，不影响正常的教学，可以学会忽略。如果严重了，同上条一样，私底下跟孩子，轻声细雨沟通。正面管教，多表扬他们的优点，多赞美。在表扬，在赞美，在找优点的班级里，孩子在鼓励中，会调整自己，感受到爱，会慢慢进步。如果哪个人，多表扬我们，我们心情会好几天，孩子心情好，也有劲学习。如果总是批评心情不好，可能听课也没心思，作业没心思，学习效果就是不理想。为了学习效果好，为了学生喜欢我们，多找孩子优点，多表扬孩子。 （五） 关于“距离” 空间的距离就是心灵的距离 发现班上多数孩子，最后几排都是纪律差，不听讲。因为他们离我们远，距离远，所以他们觉得老师是不管他们的，所以他们就会不听讲。怎么解决？建议，我们在教室里时，要整个教室走动，关注每个孩子，让每个孩子感觉我们与他们的距离是很近的人，他们会觉得老师是关心自己的，关爱自己的。如果可以，为了关注每个孩子，班级座位可以不定期调整。 （六） 关于“公平” 我们在家里，在学校，在公司，希望得到公平的对待。而孩子在一个班级，也希望得到“公平公正”的对待。书中说到：你对哪个学生更好，你以为他们不知道吗？你的点点滴滴，他们看在眼里，记在心里……班级座位公平吗？奖励学生公平吗？表扬学生公平吗？孩子很聪明的，不公平的话，他们是会不服气的。所以我们有多在乎他们，他们才会在乎我们[呲牙][呲牙][呲牙][呲牙] （七） 关于后进生 班上后进生，我们费心思最多的，却效果不太好。我们有没有用有色眼睛看他们？他们的家庭情况，我们了解吗？也许他父母离婚了，也许他在家就没人疼没人爱，也许他家里人吵架了，也许他没有吃早餐，饿着肚子来上学……也许班上其他同学欺负了他……很多状况都会影响孩子的心情和学习，我们都不了解情况。可能因为他没有做好，又挨批评了。我们嘴上说要关爱他们，行动上可能没有真正爱他们；我们嘴上说喜欢他们，行动上可能表现的是不喜欢他们，我们教育班上同学要帮助他们，行动上可能我们没有帮助他们…… 这些后进生在班级上是真正意义上的“弱势群体”，更需要呵护。也许经常受批评，他们每天都处在不同的焦虑和担忧中学习生活。面对各种不可能，自己默默承受，默默疗愈……他们真是了不起的，也是最需要通过老师、班级的力量来转化他们的……在被爱的环境中，改变就会悄悄发生……德国教育家斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。如果我们试着去激励、去唤醒、去鼓舞每个孩子，才是真正意义上的改变他。这份师生情，他会一辈子记得。 （八） 关于情绪 书中说到，一架飞机✈️要起飞了，我们也坐好了，等待驾驶员起飞。可是驾驶员突然告诉我们，他心情十分不好，为了尽快到达，要加快速度了。我们是不是会吓死？此时此刻，我们十分害怕有生命危险，想逃跑……而在教学中，我们有情绪，我们发脾气，也会把孩子们吓倒的，他们也会担忧，也会怀疑我们的教学技术。所以控制自己的情绪，就是平稳起飞，安全降落的前提，才是有序教学的保证。如果哪天心情不好，的确影响起飞了。宁愿请假，也要保证飞机上的人是安全的。 细节决定成败。原本我觉得给他们奖品，给他们买吃的，就是爱他们。看了这书才发现，细节没有做好。真正地关爱孩子是什么？是细节，是换位思考，是孩子最需要的，最渴望的，是孩子渴望的点点滴滴表扬，是呵护孩子的自尊，是做到不管孩子好与差，都公平对待他们，是真切走进孩子的心里，是我们的言传身教……以上是个人肤浅的感受，具体的操作，书中是精华，书中更精彩…… 如果你有勇气去做一名老师；如果你努力寻找和发现，怎样点亮一个孩子头脑里智慧的火花，你就是在努力改变这个世界，改变千千万万的孩子们。 星星之火一旦点燃，你会看到燎原之势扑面而来，接触一个孩子，你已经跨越千里，因为你永远无法预估，教学时会带来多么深远的影响所以，谨慎地、仔细地教学。如果你有勇气，就会改变整个世界！[玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰]
#2024年第9本📚#（3.10-3.26） 这本书是我利用每天的碎片化时间，一点点地读完的，总共有108条建议。原本我想读的是b站cocopolaris老师推荐的苏霍姆林斯基《给教师的100个建议》，看来计划赶不上变化呀，没关系，也不错，下次读。 话说回来，这本“神作”就像一盏明灯，又像警钟，它的优点非常显著：①作者知行合一，拒绝长篇大论地赘述观点，每个建议的篇幅简短明了，因而轻松易读。②作者是一位语言诙谐的幽默教师，他运用的比喻贴切有趣，就像是在品尝泡面时，突然发现里面加了香肠，让你惊喜不已！③作者在每一章都设有小结，简明扼要，便于回顾复习。④作者紧贴当今互联网时代，所提建议不仅实用，且易于执行。 美中不足的是：①译本中存在许多错误，包括错别字、多余的标点符号，最严重的是，“的地得”用法不分的错误频繁出现。作为一本优秀的书籍，这些基础的语言使用错误绝对是不能被容忍的！②虽然作者没有过多地赘述，但是部分建议所举的例子比较少，导致我们看了后仍然不知道具体如何操作。 👇另外： （1）建议96：“在结束语部分，你会读到一个非常好的例子，讲的就是一位老师如何不知不觉地改变了一个学生的生活，虽然直到很多年后，这个学生才意识到了这一点。” 于是，我带着期待读到结语，结果并没有这个例子！😭 （2）前言：“如果你想全方位提高自己的能力，最好全盘采纳书中的建议。” 有书友提出或许是翻译的问题，但不管怎样，我觉得“全盘”的说辞都是不妥的。认可书友“道书Jashine”说的：“以开放包容的心态接纳书中提的建议，并大胆尝试将所有的技巧付诸实践，同时细心地在实践中进行改进和发展。” （3）对书里存疑的观点：“高效能教师从上课铃响起一直讲到下课铃响起。” 根据新课改下的学生观和教师观，教师在教育教学过程中，要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，引导学生学习，促进学生发展。学生应该更多地参与课堂，而教师不应一味地将知识灌输给学生。 （4）作者鼓励我们多使用正面语言激励学生，给予学生比实际情况更高一些的评价。但是在我今年看过的《被讨厌的勇气》一书中，有一个观点：“既不要批评，也不要表扬”，这两者似乎相互矛盾，让人不知所措。 👇摘录精彩的建议（于我而言）： ①公开责骂毫无益处，只会导致学生的逆反情绪，要知道即使是犯了错误，他们也一样期望得到尊敬。只有自尊得到了维护，他们才可能虚心地改正错误。 ②善于“捕捉”学生的积极举动。 ③优秀的教师从来不会与学生“角力”。 ④惩罚学生出现的问题，而不是问题背后的学生。 ⑤将你教的课堂内容和学生的实际生活与兴趣相联系。 ⑥把每个学生都当作你的“最爱”。 ⑦假设学生已经表现良好而且成绩名列前茅，用这样的态度对待学生，他们就会变得更好、学习成绩更好（反之亦然）。 ⑧学生做得好时，要记得说两个字：“谢谢”。 ⑨请在身上表现出一些（或者是全部）你最欣赏老师身上的特点。而不要表现出你最不欣赏老师身上的任何一个特点。
每一个建议都不长，能看的进去，这本书适合给自己做个提醒，也很实用。 她的优点就在于及时将不利的形势扭转为有利的局面。学生们烦了的时候，换一项活动；孩子黯然神伤的时候，悄悄地跟这个学生说几句话，倾听他的苦衷，安慰他；学生想淘气的话，就提问这个孩子，问他一个完全。避免“空白”时间的唯一方法是充分利用课堂上的每一分钟。换句话说，留作业的时候，还要为能提早完成作业的那些学生准备一些额外的活动。 >> 我一定不会在课堂上扯着嗓门说话，不会朝你们大喊大叫。当然，这并不等于我会放任你们的错误行为，是的，你们依然必须对自己的所作所为负责。但是，我保证，我会在课下再处理问题，给你们足够的尊重。（对了，你无需再补充，“我希望你们也尊重我。”因为，如果学生们得到了尊重，自然也会尊重你。）◆我一定不会当面给你们难堪，当着同学们的面让你们尴尬。放心吧，这里很安全。我相信，在这里，你们一定会学到很多！ >> 优秀的老师从来都不会和学生“角力”。他们不会立刻对学生的挑衅做出反应，而是保持镇定，随即控制局面。简而言之，他们从不会火上浇油。 ◆ 建议 19 惩罚要适当 >> 更加妥当的方法是和这个学生单独谈一谈，告诉他这种行为不仅是错的，还会分散别的同学的注意力。因此，他必须承担相应的后果，别的同学可以休息一分钟的时候，他就必须老老实实地呆在课桌边了。 >> 记住：惩罚学生的根据是他们犯错误的严重程度，而不是你个人的精神状态。 ◆ 建议 20 对事不对人 >> 老师犯的最大的错误之一，就是把问题和人混淆起来。只有把这二者清楚地分开，才能更好地解决问题，或更好地与他人相处，让 >> 我相信如果所有的老师都能真正认识每一位学生，也能够了解学生们犯错误的原因，了解他们所面临的问题，他们心中的烦恼，那么十次有九次我们会感到伤心而不是生气。 >> 学生引发的难题总是层出不穷，你不必为此觉得他们面目可憎，与他们交流有助于找出问题的原因，帮他们解决问题更能体现出教师的责任心。 ◆ 建议 22 每天都是一个新的开始 >> 不要把时间浪费在抱怨过去的错误或取得教室控制的失败尝试上。相反，你应该认真分析失败的原因，你可以从错误和失败中吸取哪些教训，然后重新开始。 ◆ 建议 24 要明白教学工作的艰难 >> ，教书育人需要努力和付出。有时候这条路相当崎岖不平，你可能会不停地摔跟头，甚至还可能流血。 >> 教师这个职业更适合那些喜欢挑战的人，更适合那些全心全意奉献自己的人，更适合那些懂得宽容、品质高尚、勇于承担责任的人。我相信你一定可以具备这样的品质，你一定可以成为一名优秀的教师。 ◆ 建议 25 不要无故延迟 >> 工作的智慧就是，你来掌控所有的工作，而不是让工作来掌控你。一分钟也不要延误，现在就迈出第一步，开始 ◆ 建议 33 观摩其他老师的课 >> 教学依然还是一个“孤立”的职业。大部分时间里，我们都把自己封闭在自个儿的教室里，而很少越过这个四角的天空，看看外面还有什么精彩的内容。但是，事实早已证明合作对所有的老师都大有裨益，它可以使人更新思想，获得灵感。 ◆ 建议 35 切忌照本宣科 >> 优秀的老师能够按照课程要求，选择最好的教学资料进行教学；而能力差一点的老师就只会依葫芦画瓢：讲什么，什么时候讲，提问什么问题，学生们该怎么作答都要按照教材来，分毫不差。甚至连考试的形式和答案都照抄不误。 ◆ 建议 39 将课堂内容与现实生活相联系 >> 亚里士多德说过：“所有的知识都是彼此相关的。”换句话说，在学习任何新知识之前，我们必须先从已有的知识中找到一些与之有关联的东西。 ◆ 建议 49 从讲桌后面走出来 >> 身体上的阻隔亦是心理上的阻隔，当你坐在讲桌后面时，你用讲桌把自己跟学生分开，这直接导致教师与学生心理上的距离，从情感上来讲，你把自己与学生分隔开了。 >> 当你站在讲台上时，你不是法庭上的法官，在那些求知若渴的学生面前，你是他们思想的源泉。学生不必经过你的允许就可以走进你的知识乐园，你也不必向学生发出警告：我的世界不容你们侵犯，因为你不是法院的法官，你是一名教师，学生的终身教练。对于学生而言，你比任何人都更给他们安全感。 ◆ 授课指导小结 >> 请记住：经过练习之后才会真正学会知识。请记住：尽管课本是宝贵的资源，但是教师本身才是最宝贵的资源。成为学生的行为榜样，你的行为就是你希望学生做出的举动。 ◆ 建议 50 维护良好的声誉 >> 听听老师们之间的对话，你一样可以详细了解他们的态度、敬业精神和他们的综合工作能力。不论你是否愿意，都去听听学生们如何评价他们的老师吧。学校里，没有哪位老师想获得一个坏名声，但是很多老师的名声的确不太好。而摆脱坏名声的最佳方式莫过于第一次就不要给人这样的印象。这 ◆ 建议 51 跳出互相指责的怪圈 >> 每年，我们的课堂上都会迎来一伙新学生，由不得我们挑选，当然包括他们的家长。来到这个课堂之前，我们对他们从前的教育状况一无所知。但是，我们要认为他们已经打下了一些基础，帮助他们进一步地成长起来。如果每个人都全身心地投入，哪里还有时间来责备别人呢？在有限甚至远远不够的时间里，我们只有一件事要做，那就是：真正教好每一个学生，为他们传道、授业、解惑，充分挖掘每个人身上的潜能。互相指责犹如一栋即将倾倒的大厦，如果你走入其中，你将付出惨痛的代价。 ◆ 建议 52 控制自己的反应 >> 人们经常这样说，我不能左右周围的情况，但可以控制我们对这些情况所做出的反应。在课堂上，学生会千方百计地试探你的性格和品德。他们会要你停下来，瞪着天花板，发脾气；他们想看看你发脾气的时候会不会咬牙切齿；他们甚至还想看看你青筋暴突的样子能持续多久。别上他们的当！记住，不论在什么情况下，你都可以控制自己的反应。 >> 你生气的时候一定不要表现出来，因为一旦让学生看出你生气了，他们会认为你投降了，他们便不想被你管理。 ◆ 建议 53 不要被态度消极的同事影响 >> 作为老师，我们全都站在一个岔路口，面临着一个相当重要的选择：向左走呢，还是向右走？你可以向左——随波逐流，混混日子；也可以向右——一切以学生的最大利益为重。只能选择其中之一，无论怎么选择，你都不会孤独。不过，要知道，其中的一条路将会异常崎岖，需要你全身心地付出，就是右边那条。现在让我们来看看，在每一条路上，都有什么等待着你：向右走——一切以学生的最大利益为重，利弊如下：◆ 利：你的课堂将会成为令人兴奋的地方，学生的成绩突飞猛进。他们个个自信自重，你也会受到学生以及教育界前辈们的极大敬重，并做出对社会无法衡量的贡献；◆ 弊：你将会相当辛苦，选择向左走的人可能会对你充满戒心；◆ 最终结果：你将会成为一名快乐、成功、努力、有价值、有效率、称职且备受敬重的好老师，你将走入别人的灵魂深处，改变他们的命运。向左走——随波逐流，混日子，利弊又如下：◆ 利：你受到了那些消极人士的热烈欢迎，可以随时倒苦水，发牢骚；只给学生发练习题，上课混时间，下课留作业，工作一身轻。所有的责任，尽可推到社会、家长、上级领导和学生的身上，而完全忘记其实自己就是负责人；◆ 弊：上课时，你可能遭遇数不尽的管理和纪律问题——不过，这也是个供你发牢骚的好题材；知晓最新的小道消息；你不屑和讥讽的态度将招致学生的厌恶，教育界同行们也不会看重你；最后，你会意识到自己一步不慎，满盘皆输，到那时剩下的就只有后悔的份儿了；◆ 最终结果：你将会不堪重负，人也变得刻薄，痛苦。你将错过所有作为一名老师应得的回报。何去何从，一目了然。记住，优秀的老师之所以成功，就在于他们做出了正确的取舍。请你也慎重考虑吧。 ◆ 建议 54 学会高效地跟家长合作 >> 与家长良好的合作与沟通可以帮你减轻工作压力。你们的目标是一致的——希望孩子能成才，所以教师与家长应该成为一个团队，而不是敌人 ◆ 建议 63 着装要规范 >> 不管我们是否愿意，事实上，人们都倾向于以貌取人。着装规范、职业化的人就会得到相应的职业化的对待。事实如此，而且也适用于课堂。对于着装整齐规范、职业化的老师，同事、学生和家长自然而然地对他/她多几分敬重。当然，这并不是说，“看起来称职”是赢得尊重的唯一方法，你还必须要在“行动上称职”。 ◆ 建议 67 不要带着怒气行事 >> 记住，是行为，而不是感情决定着别人对我们的看法。 >> 有人经常提这样的建议：生气的时候，先“数到十”，或者尽量先让自己的情绪平静，以免一时冲动说出或做出令人悔恨的事。 >> 老师永远都不应该在课堂上情绪失控，所以生气的时候，先平静一下，一直到你的思维恢复正常为止，然后再理性地思考如何来处理眼前的局面。放松，深呼吸，周全考虑，方可不生气。 ◆ 建议 69 关注力所能及的事情 >> 最好的一条原则莫过于在学校里遇到问题的时候，先自问一下：“我能做些什么来改变局面吗？如果可以，该如何具体行动？”如果答案是“否”，那就任其自然；如果答案是“是”，那就行动起来。 >> 把注意力放在你可以改变的事情上，在那些你无法改变的事情上投入太多精力是无意义的。你的学生的学习和成长需要你的关注，他们更需要你。 ◆ 建议 70 不断取得职业上的进步 >> 我们不期望完美，但我们要求进步。”后来我问他这些目标是怎么制订和评估的，他说：“目标明确且落在白纸黑字上的人，比那些仅在脑海里有一些模糊目标的人更容易取得成功。 >> 敢于教书的人，从来都不会停下学习的脚步。” ◆ 建议 71 每个学生都是一个独特的个体 >> 每个学生都是一个独特的个体，是他自己。就这样来对待他们。赞美他本人，而不是强迫他成为别的什么人。简言之：我就是我，我不是你。如果你觉得我是你，那么请你再看看我。 ◆ 建议 72 点燃学生心中的火花 >> 学生走出教室时，“手头”掌握了多少知识并不重要，重要的是，他们“心中”有多少火花被点燃。他们不需要一味地被“灌输”，而是需要受到“启发”。启发别人也需要天赋，这就是为什么我们说老师就是那把学生打开成功之门的钥匙。是老师本人，而不是教学内容决定了学生走出教室时，心中的火花是“熄灭”还是被“点燃”。 ◆ 建议 74 给学生比实际情况稍高一点的评价 >> 引导学生对他们的未来充满自信。虽然最终未必人人都能实现既定的目标，但他们一定会因此而格外努力。 >> 我相信，如果给学生比实际情况稍高一点的评价，他们就会努力地去达到那个目标 ◆ 建议 77 给予积极的反馈 >> 在学生心中，多次正面和积极的评价才能抵消一次负面和消极的评价。 >> 如果想让学生为成功而奋斗，你自己必须先有一个积极的态度，随时为他们提供正面的反馈意见，并对每个学生的能力都充满信心。” ◆ 建议 78 学会心理“战术” >> 正确地运用心理“战术”，就是这么威力无穷！当然，运用心理方法还需要老师有正确的态度。优秀的老师知道，“态度”决定着课堂上的成败。所以，请首先确立“为帮助学生”而帮助学生的态度，下定决心变消极为积极。要乐观，尽一切可能让学生们知道你对他们有信心，特别是事实上你很难做到这点的时候更要乐观。 ◆ 建议 79 关注课堂上积极的事情 >> 因此，不能不说课堂上一些错误的行为举止其实都是老师引导不当的结果。相反，在那些善于关注积极事物的老师的课堂上，你听到的是下面这些话：“谢谢你举手。”“干得不错！”“谢谢你这么专心地来做这件事。”“我为你骄傲。”同样，学生们也会尽量满足老师的期望，因为在这种情况下，积极的行为受到了表扬和鼓励。 ◆ 建议 80 展示学生作品 >> 在教室里尽情展示学生完成的东西，让每一个学习的良机都成为‘柯达一刻’。” ◆ 建议 81 给予学生积极的期望 >> 对生活期望什么，它就给予我们什么，学生也是如此。 ◆ 建议 83 不求完美，只求进步 >> 在课堂上，我们一定要教给学生真正重要的东西，那就是不断进步。完美并不是不可企及，但不切实际地追求成功，只会让你压力过度，情绪失调。每个人都能获得成功，但必须一步一步来；本垒打是完美的，但三击不中也可以不断地帮你提高球艺。正是积极地从一次次的“击球不中”中吸取经验教训，很多人才最终走向了成功。 ◆ 建议 84 切忌冷嘲热讽 >> 不管到底是谁挑起了事端，老师都不应该在课堂上使用讽刺性的言辞。冷嘲热讽，只能说明老师无法有效地控制局面，缺乏职业能力。对大多数学生而言，生活里的讥讽已经够多了。作为老师，我们的责任就是帮助他们消除这些话语的不健康影响，让他们建立自信和勇气，并且起到一个良好的示范和表率作用。 ◆ 建议 88 答错题的学生也需要尊严 >> 我完全了解你是怎么想的。你认为总统一定是男的，正好，这名脱口秀主持人和总统都是男的。你还认为总统一定很出名，碰巧他们两个也都很有名，思路很广啊。现在还有谁能告诉我第一位总统的名字？” >> 学生完全沉默的时候，我们就失去了他们。如果是我们使他们闭口不言的话，那么课堂上除了成绩问题，纪律问题也在所难免了。要知道，学生们可能答错问题，但至少他们在积极地参与啊！而且错误的答案也能向我们反馈学生对某一项内容的实际理解程度。秘诀就在于，无论学生是有意还是无意答错了问题，我们都应该维护他们的尊严。只有学生们认为自己受到了尊重，才会有积极的长久的效果，反过来也一样。如果老师不去维护甚至随意践踏学生的尊严，他们要面临的可能就是无法了结的报复。 ◆ 建议 91 做一个乐观向上的人 >> 为黑暗的灵魂点燃一朵火花，温暖无数冰冷的心房。抬头远眺，我看到，每一张脸背后的故事，每一寸肌肤深处的伤痕，我赠水解渴，抚平伤痛，给人们送上用之不竭的食粮。我感动，我爱，我笑，我哭，随时随地，有求必应。但是我的所得，却远远超出了付出。我是天底下最富有的人——因为，我是一名老师。——安奈特·L·布鲁肖如何选择取决于你自己，请做一个乐观主义者吧！ ◆ 建议 92 经常向学生表示感谢 >> “谢谢你马上就开始学习。”“谢谢你与我们分享。”“谢谢你懂得课堂上不能嚼口香糖。”（这是跟一个正在嚼口香糖的学生说的，他马上就把口香糖包起来扔掉了。）“谢谢你没有把课间的问题带到课堂上，我知道这很难，如果你愿意谈的话，我们下课再说。谢谢你的理解。”（这是跟一个正要把课间休息的问题带到课堂上的学生讲的，听到老师的话他立刻安静了。）“谢谢你回答问题。”“谢谢你犯了这个错误，它能让我们从中吸取教训。”“谢谢你记得把作业带来。”“谢谢你的帮助。”…… ◆ 建议 97 建立一个“我与众不同”文件夹 >> 在这个文件夹里，请放入学生的便条、感谢卡、感谢信、家长来信，还有在某一个特别的日子里令你感到特别激动，或者温暖的某些事情的记录等等。在你遇到了挫折，心灰意冷并开始怀疑自己价值的时候，把这些东西拿出来看一看，它们会再次确认你的价值所在，重新点燃你对学生和教育的热爱，并且提醒你——你已经选择了这个世界上最伟大的职业——教书育人！ ◆ 建议 99 让学生知道失败是学习的良机 >> 我们这些大人都知道，错误是学习的良机，但是在课堂上老师们却经常会忘记这个道理。请注意，我不是说我们从来不需要指出学生的错误，我的意思是，学生犯了错误也无妨，因为犯错误可以让他们学得更快。实际上，我们应该多多鼓励学生向前冲，去冒险，去犯错误，当然还要从中吸取经验教训。不要因为某个学生犯了错误就对他另眼相看，给他难堪。学生的最大错误，是因为害怕失败而放弃尝试；老师的最大错误就是纵容这种错误。 ◆ 建议 100 不要放弃任何一个孩子 >> ◆ 每个孩子都是一个独特的个体；◆ 每个孩子都机会均等；◆ 每个孩子都有权拥有一位有能力、有同情心又胜任工作的老师；◆ 每个孩子的尊严都应该得到尊重；◆ 每个孩子都能成功；◆ 每个孩子的身上都有可以挖掘和培养的优点；◆ 每个孩子都渴望成功；◆ 每个孩子都渴望被爱和欣赏——来自于每一位老师。 ◆ 建议 101 乐观地教学 >> 不要参与任何让你走向消极一边的讨论，学生需要的是积极的、有影响力的、真正关心学生成长的老师，他们也更喜欢这样的老师，更喜欢这样的老师讲解的每一节课。 ◆ 建议 107 高效能教师热爱教学的7件事 >> 高效能教师热爱教学中学生的各种需求。他们喜欢每个学生的特性，而不是试着模式化所有学生。高效能教师运用教学艺术找到方法适应学生的不同点，深知没有两个学生会用一样的方式学习。如
《给教师的101条建议》读后感 读这本书是因为作为一名教师，也认为自己应该每一年读几本关于如何成为一名合格教师的这样的书籍。也很幸运自己读了这本书，在书中呢，学习到了很多让我眼前一亮的观点，也证明了自己的局限性。希望自己能够踏踏实实稳稳当当的去进步。先成为一名合格的教师，便是眼下的最主要的目标。 那么，接下来就说一说自己在读书中的一些感想。当然也是作者的启发下，以及作者他所表达的相关意见的一种汇总。 1.要有作为教师的姿态。 其实不管是不是一名教师，我们作为一个社会人，在生活工作的过程中，都应该展现出一种积极、向上的能量。尤其是作为一名教师。那这种姿态的展示，能够去影响到学生们对未来的憧憬，对于生活的渴望。同时呢，作为教师还要有得体的着装、适当的语言、符合课堂教学的行为。所以我们自身姿态的一个展示，一方面是对于自我的一种价值的肯定，对于小我的状态的一种外在表现。同时，如果能够成为去积极影响人的能量来源。那便是十分有意义的一件事。 2.要做好上课前的准备。 还记得在成为教师的前两年，对于课程的准备真的是有很多欠缺的方面。那么其实做好课前的准备，第一点也是最重要的是要对我们的课程内容进行十足的把握以及掌握，这样才能够帮助我们在课堂中去围绕着教学的目标去完成课程任务，只有在这样的基础上，才能够去增加啊堂的活动，增加与同学们的互动，才会有更好的学习效果。所以对于课程内容的熟悉以及掌握，我认为是基础也是最关键的一点。 其次，就是我们需要在课前认真的思考，在网络课程学习中，我们能够通过什么样的一些方式去帮助同学们去学习的目的？怎么样去能够兼顾到每一个同学？怎么样才能够在线上的课程中做到公平公正？我们也需要把这些思考的结果，形成可测量且可实施的教学设计穿插在我们的课程中，我相信能够课前主动动手且思考的教师一定能够带给同学们不同的学习体验。所以课前的积极主动的思考，也是我们需要准备的工作之一。 3.要关注到班级的每一位同学的整体状况。 还记得以前在线下课程中，我也会在课堂中走来走去，这样能够尽量的去照顾到每一位同学，尽量的去与同学们进行眼神的接触。但是读过书之后呢，我才发现，我并没有做到与每一位同学进行眼神的接触以及沟通，包括我们在课堂中要关注同学们的心理身体的状况。能否在课堂中为同学们准备几块糖果，用于他们出现低血糖或未吃早饭出现饥饿的情况等等，为自己准备温热水的过程中，在课前可以告诉同学们，如果口渴的话可以分享，这样小小的一些事情。 总之，我想其实做一个教师最重要的还是要关怀、热爱自己的学生，而不是一定要让他们学习怎么样的知识，怎么样的技能，其实在我们关怀与热爱学生的过程中，那自然而然他便会对我们产生同样的爱。他还会不喜欢我们的课程吗？还会不去好好努力的学习吗？所以其实在我们成为一个教师成为一名合格的教师，甚至是优秀教师的前提，是一定我们要成为一个人，一个有温度懂得去付出，懂得爱的人。那在学习的过程中，同学们自然而然的也会认同，这样教师的一些做法，学生也会主动模仿老师，那难道还有比我们培养一个有温度的人更重要的一件事吗？ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
教育类的书读的极少，但这是一本让我受益匪浅的书。 日益精进，日益思考。努力践行，终有收获！ 我真希望每一朵花都能好好地开，每一个孩子都能好好地长大。 让花成花，让树成树。不负希望，不负时光。 一切生命的成长都需要时间，用心灌溉，静待花开。
2021.4.23 为了一道题，看了一本书 我最喜欢的一本书是给教师的101条，建议这本书给了我非常大的启发，具体来说，有以下几点： 首先，这本书营造了非常生动活泼的教学场景，对于，我们新手教师来说这本书以生动的场景啊，呈现了我们以后在教育教学过程中会遇到的各种各样的问题，同时也将这些问题的处理办法，进行了生动形象的展示，为我以后进入教学工作，可能会遇到的问题，进行了提前的预设与假定； 其次，这本书让我对学生和老师之间的关系有了深刻的理解，老师与学生是一个相互学习，相互促进的过程，所谓教学相长，老师在教的过程中，也能从学生身上发现自己需要提升的能力，我们是在与孩子进行共同的成长，这也提醒我，以后在教育教学过程中，要和学生保持和谐友善的关系，并且从学生身上学习到更多的东西，发现学生身上的优点和个性。 最后这本书给我的职业精神当面也带来了非常丰富的财富。作为一名老师，我们的身份不仅仅是传道授业解惑的教师，更是塑造人，塑造生命，塑造灵魂的工程师，每一个生命在我们的教导下，都能够熠熠发光，所以我们要保持一颗真诚的心，对待学生，把自己的热情，爱心奉献给学生，用真诚打动学生，用心换心。 总之，作为一名教师，仅仅读一本书还是不够的，我也会不断地去加强学习，丰富自己的精神领域，提升自己的能力，为学生创造更好的学习环境，为学生带来更好的精神粮食。
2023.3.29 在明确自己不久之后便会成为一名中学教师，利用空档时间学习教育教学方面的知识不断武装自己，深知不是师范类专业的自己还有许多需要学习的地方。 《给教师的101条建议》这本书可以说是一本很实用性的书籍，对于一线教师工作者来说阅读它无疑提供了一个有效提升自己的途径，差缺补漏，接下来要做好的地方有: 1.留下良好的第一印象，树立好自己的威信。第一节课不是上来就讲教学内容，而是要好好地进行自我介绍，了解学生，与学生制定好班级规章制度与行为规范，为建立良好的班级秩序奠定基础。2.微笑不同于不严肃。之前一直认为脸上有笑容学生就认为你是好欺负的，微笑可以拉近与学生之间的距离，在该严肃的时候严肃，要寓教于乐。3.一节课45分钟不仅仅是这45分钟。一节优秀的课堂包含教师的很多工作，课前充分备课备学生备教法，学生还得预习，课堂进行要有条不紊，逻辑清晰，抓重难点进行教学，完成教学目标，课后留有一定的巩固作业，最好是有一定的趣味性。4.自己永远不要轻易生气或者说尽量尽量不生气。保持良好的心态，看到每一位学生的闪光点，相信学生是发展的人，具有无限的潜能，用孩子的眼光看待孩子。5.给自己发放成绩单。每一个学生都是你的任课教师，让学生对你的教学表现以及教学效果评估。 一直在路上
很实用的一本书，总之不管是与学生还是与社会人打交道，心是第一位，得民心者得天下。很好的培训教程，读的过程中发现自己少了些东西！做事寓做人，对生活充满期望，人格魅力，积极思考，学会忽略，以身表率，禁止言欲！多做准备，随机应变，与管理层良好合作！
国情不同，教法不同，处理方式更是天壤之别。歌德这样说：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。” 最近，我认真阅读了安奈特·L·布鲁肖的《给教师的101条建议》。 读此书，给我很多收获，带给我教学上许多建议，在原来教学中的许多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个教育小故事，涉及教育的各个方面，有教师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获…… 读着书中的故事，我不由联想到了自己，如果我遇到了类似的情况，我会如故事中老师一样如此的对待学生吗？当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢？我会和故事中的老师一样一笑了之，灵活的对付，还是会大发雷霆，以自己的威严压 载学生个性的闪现？我不得而知，但是我已经在慢慢转变我自己，慢慢融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的朋友。 读过此书，我印象最深的是最后一章节：不要放弃任何一个孩子。其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。”反省自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度。久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩罚他们。 现在想来感到很惭愧，每个人都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的生存方式，何必强求十指一样长呢？我们作为教师，不是只培养参天大树，而是让每朵小花都开得灿烂。
《给教师的101条建议（第三版）》 安奈特·L·布鲁肖 205个笔记 ◆ 第1章 课堂管理 >> 建议 1 成功开始新学年 >> 建议 2 优先进行班级管理 >> 纪律问题的根源在于缺乏井井有条、严格恪守的规章和秩序。 >> 建议 3 任何事情都要按章程办 >> 任何一种无法激发人们创造力的活动都必须有固定的章程。 >> 建议 4 有效的纪律体系 >> 他们成功的关键，并不在于学生违反纪律后如何具体地惩戒他们，相反，他们的秘诀在于预防，严格的课堂管理方案、亲切的态度和时时掌控的主动权可以有效地预防学生可能的不规矩行为。 >> 建议 5 贯彻“你还好吧”策略 >> “你还好吧”策略的一个简单的前提是，如果孩子们相信你真的关心他们，他们就表现得很乖。 >> 建议 6 每天都问候学生 >> 每天在走进教室时受到问候的学生，上课时也最容易“买你的账”。一个小小的微笑，一声真诚的“欢迎”，会为你与学生一整天融洽的相处开一个好头 >> 建议 7 学会忽略 >> 人无完人，孩子也一样。总是希求学生有完美表现的老师是极端不现实的，得到的也只能是无尽的失望。 >> 一杯常理，几勺耐心、宽容、恒心，积极的期望和向上的态度，再浇上满心的爱，烘焙一学年后服用。 >> 建议 8 私下处理学生的不当行为 >> 记住，公开责骂毫无益处，只会导致学生的逆反情绪，要知道即使是犯了错误，他们也一样期望得到尊敬。只有自尊得到了维护，他们才可能虚心地改正错误。 >> 致老师：您在批评我们时，请慎重，请不要用语言攻击我们；批评我们时，请给我们一个私下的空间。 >> 建议 9 独立处理纪律问题 >> 其余90%的老师通常都依靠自己的能力，独立处理遇到的纪律问题。他们知道，学生们尊敬有能力又乐于保持一个健康、积极和安全的学习环境的老师。他们也知道，学生们尊敬那些能够控制局面的老师（注意，这里是“能控制”，而不是“在控制”）。 >> 建议 10 善于“捕捉”学生的积极举动 >> 注意好行为的老师遇到的课堂纪律问题，要比那些只关注学生淘气行为的老师少得多。 >> 多关注积极的一面，少关注消极的一面，当学生知道 >> 多关注积极的一面，少关注消极的一面 >> 建议 11 要有前瞻性 >> 老师注意到，特里梅从座位上站起来走向约翰森，试图打他。老师立即看着他说道：“特里梅，你是要过去帮约翰森的忙吧，谢谢你。我正在跟布鲁肖老师谈起你呢，刚说你乐于助人，你就证明给我们看了，谢谢你，特里梅，难得你这么善解人意。”特里梅大吃一惊，完全忘了他本来的意图，果然走过去帮助约翰森了。事实上，每一次这位老师都是这么处理潜在问题的，一旦发现，就立刻采取措施打消这个学生的坏主意。她的优点就在于及时将不利的形势扭转为有利的局面。学生们烦了的时候，换一项活动；孩子黯然神伤的时候，悄悄地跟这个学生说几句话，倾听他的苦衷，安慰他；学生想淘气的话，就提问这个孩子，问他一个完全不相关的问题，借以消除潜在的问题。这些方法非常有效，你也可以试试。对了，说到学习，如果遇到一位具有前瞻性的老师，孩子们学习起来就格外努力，表现得也格外规矩。 >> 建议 12 经常课间休息 >> 好，我说‘开始’的时候，你们就可以在接下来45秒钟的时间里，站起来，伸伸懒腰，说说话。我说‘停’的时候，你们必须马上停下来，坐好，安静。 >> 建议 13 采取“亲近”原则 >> 下课之后，我问这位老师是否愿意做一个实验，以帮助他缓解这些“问题学生”所引起的困境，他很高兴地答应了。实验的内容就是实施“亲近”原则，我让他在一周的时间内，做到上课时一直在教室里前后走动，前排的和后排的学生都要照顾到。此外，有学生说话或者不听讲的时候，只要轻轻地走近这位同学，而不是瞪他一眼或者斥责他。一周后，再次走入他的课堂时，以前的那个课堂完全变了一个样，尤其令人称奇的是，“问题学生”们再也没有窃窃私语。相反，他们积极地参与到课堂活动中来，而且还热烈地和老师探讨问题。不出我所料，这位老师上课时更加富有激情。下课后他跟我讲，“简直难以置信！差一点错过了那么多东西，教了五年书，我骂了学生五年，问题的解决原来如此简单。现在我非常喜欢给他们上课，而且看的出来，学生们更加喜欢我的课了。” >> 一个最简单不过的事实是：在课堂上，身体的距离就等于精神的距离。所以，请走近你的学生吧 >> 建议 14 不要挑起学生的攻击欲 >> 建议 15 避免“空白”时间 >> 空白”时间就是指课堂上任何一段学生无事可做的时间。那么，在课堂上学生什么时候才无事可做呢？通常是在提前写完作业，老师提前讲完，或者从一个内容过渡到下一个内容之间的时间。这就是问题所在，避免“空白”时间的唯一方法是充分利用课堂上的每一分钟。 >> 建议 16 让学生安心 >> 建议 17 提供系统的“即时作业” >> 建议 18 不要和学生“角力” >> 建议 19 惩罚要适当 >> 建议 20 对事不对人 >> 建议 21 私底下的练习课 >> 当那名喜欢在课堂上随便说话的人以新的面貌出现在课堂上时，一定要表示出你对他的感谢。 >> 建议 22 每天都是一个新的开始 >> 课堂管理小结给学生留下积极的第一印象，微笑着、充满热情地欢迎学生，跟学生确保会有一个令人兴奋和成功的新学年。建立一份条里、清晰的课堂计划，一以贯之地执行这份计划。告诉学生学习目标，向学生展示如何实现这些目标，然后不断和学生练习这些程序，直到程序成为一种日常行为。每天都要跟学生打招呼，表示你很高兴见到他们。避免吹毛求疵：忽略一些学生轻微的冒犯或不当行为。永远不要当着同龄孩子的面说或做一些令学生不快的事情，就像你不希望校长在你的同事们面前说或做一些事。尽量不要把学生送到校长办公室。无论何时，都尽可能自己处理纪律问题。指出学生的错误是为了促进学生表现得更好。当一个问题将要发生的时候及时发现，使用积极的手段制止。给学生缓冲的时间，从而再次让学生有动力和集中注意力。教学时可以尽情地在教室里走动，整个教室都可以！让学生从上课铃响起一直忙到下课铃响。营造出积极向上、具有安全感和愉快气氛的环境，可以促进学习和恰当的行为。不要陷入跟学生的“角力”。当学生行为出现逆反的时候，私下里跟学生开会交流讨论。违反班级纪律的惩罚后果一定是合理措施。惩罚学生出现的问题，而不是问题背后的学生。当事情停止运转的时候，随它去，然后重新再来。 ◆ 第2章 教学规划 >> 建议 23 合理利用时间 >> 于是我们说定，每天早晨她都早来一个小时，在教室里独自工作一小时，不受任何打扰。而且她一天的时间里还有一个小时要重新安排一下——她的工作规划时间。 >> 建议 24 要明白教学工作的艰难 >> 建议 25 不要无故延迟 >> 建议 26 精心备课 >> 备课的小贴士，希望它们能对你有所帮助：◆ 确定你的教学目标；◆ 考虑如何才能让你的课更有趣、更能吸引学生的注意力；◆ 确定怎样才能让学生们在整节课的每个部分都有参与的切入点；◆ 明确本节课的目的，把本节课要讲授的技能与学生生活实践相结合，与他们共同学习、共同模仿、共同实践，然后让学生们独立运用学到的技能并要求他们回顾所学到的知识；◆ 备课时，搜索有用的材料；◆ 享受你精心准备的知识大餐。如遵循以上建议备课，你一定会收到立竿见影的效果。 >> 建议 27 精心准备，井井有条 >> 建议 28 保持精确的记录 >> 优秀的老师会一直保存所有的记录，以跟踪学生的成长，研究学生的学习和行为规律，并据此对教学做出相应调整，及时和家长进行有效沟通。课堂上的托马斯们，必然会因此受到长远而有益的影响。有能力的教师保持精确的记录，这些记录迫使挫折在远方驻足。他们不只是收集这些数据，更善加利用里面隐藏的信息。他们用这些记录提升教学质量，他们用这些记录设计教学方向。因为有能力的教师有一个梦想：培养成功的学生，这也是他们的愿望！ >> 建议 29 每一堂课都要有明确的教学目的 >> 建议 30 为代课老师制订计划 >> 教学规划小结每天留出一部分时间进行教学规划和打分，不要受到干扰。请牢记如果一个小时完全投入地做事，效率要远远高于不断被打断工作几个小时。经常提醒自己，接触孩子的好处要远大于教学带来的需求和挑战。带着清晰的教学目标设计课程计划，其中课堂活动要力求最大程度地增加学生的兴趣和参与度。保持条理清晰和充分准备，提供一个安全、舒畅和欢快的班级氛围供学生学习和成长。精准记录学生的成长，找到学生的学习和行为模式，据此调整教学，并高效地跟家长沟通。确保每节课你的学生都知道他们在学习什么以及为什么要学。帮学生练习“代课教师日”，这样学生就能准备好帮助代课教师而不是逆反。请记住，在课堂里准备得再充分都不为过。但是准备欠佳却总会出现问题。 ◆ 第3章 授课指导 >> 建议 31 及时改正错误 >> 建议 32 要因材施教 >> 建议 33 观摩其他老师的课 >> 建议 34 切忌只讲不练 >> 光听游泳课，我们学不会游泳；只有下水游，才可能学得会。 >> 建议 35 切忌照本宣科 >> 建议 36 传授社交礼仪 >> 建议 37 关注学生的优点 >> 她说：“他们三个简直就没有任何优点。”然而，事实却是每一个学生都有许许多多的优点。有时候，这些优点需要我们去寻找，去挖掘，但毫无疑问，它们的确是存在的。像往常一样，我在这位老师上课时，仔细观察了那三个学生的表现（碰巧都是男孩），然后我又跟着他们一块儿上了另一位老师的一节课，没想到，他们三个竟然像是完全换了个人。我决定跟这位老师谈谈。我请她告诉我每个孩子的情况，并列出他的优点和缺点。这位老师做了如下的评论：“温迪尔非常有礼貌，课堂内容对他来说的确难了点，但他一直在尽百分之百的努力。他有着出众的领导能力，还有一颗金子般的心，书法棒极了，作业总是非常工整，而且，他还是一个很好的听众呢。”对另两个男生的评价也是如此——更多地关注他们的优点而不是缺点。随后，我又问她，温迪尔学习起来有些吃力，她又是怎么帮他的。老师答道：“我给他开小灶，他乐于学习，又有决心，所以很快就能赶上来。在班上，我还给他分配了许多任务，因为他总是能非常好地尽到自己的责任。我尽力帮他在每一天都有所收获，他的进步是有目共睹的。”如果你想让学生取得成功，那么请关注他积极的方面，就是这么简单。 >> 建议 38 允许和鼓励学生互相帮助，一起学习 >> 简言之，真正的小组学习是这样的：◆ 根据不同的性格特点和能力水平，把学生分组；◆ 小组中的每一位学生都有自己特定的任务；◆ 事前将所有的活动都安排得一丝不苟；◆ 向学生讲述什么是正确的行为举止，给他们示范并让他们练习；◆ 争吵声应该掌握在可控制的范围内，吵闹也必须受秩序的约束；◆ 不管学生的水平如何，都必须进行创造性地思考，并和他人合作解决问题，就像在现实中一样；◆ 从第一天起，就必须清楚地确立组与组之间进行互动的程序；◆ 学生们集体参与小组任务，每个人都贡献智慧。记住，在开展任何类型的小组学习活动之前，都必须确保课堂管理正常运行。 >> 建议 39 将课堂内容与现实生活相联系 >> 知识联系实际才更能显示出它的魅力。 >> 建议 40 在课堂上高效地运用科技手段 >> 建议 41 作业不要过量 >> 建议 42 给学生做示范 >> 想象一下我们教一个人游泳，却不给他演示怎样闭气；教一个人骑自行车，却不给他演示怎样保持平衡。这样荒谬之极的事，却每天都在我们的课堂上上演。教学，不管什么形式，都需要示范。示范，示范，示范！等到“理解力的光芒”同样照射在你的学生的头脑中时，一切都将变得不可思议。 >> 建议 43 寓教于乐 >> 建议 44 鼓励学生积极参与课堂活动 >> 课堂上听到的，总是左耳进，右耳出；看到的还会有一些印象；但是，当我动手的时候，我学会了，记牢了，因为——我懂了！”让你的学生动手吧，别让他们痛苦地忍受那漫长的几十分钟！ >> 建议 45 让学生独立思考 >> 建议 46 评估方式要合理有效 >> 建议 47 教学手段要多样化 >> 上有的老师的课，就像是吃一份又老又硬的鸡肉，每天都如法炮制。就算是第一次很喜欢，吃多了你也会腻。但是，在巴顿老师的课上，鸡肉有时候是炸的，有时候是烧烤的，有时候是烘烤的，有时候是鸡汤，还有时候是鸡块。不管是哪一种，烹调方法都很棒。我们喜欢，所以吃得就很多，但从来都不会腻，总是有新花样嘛。 >> 建议 48 一切教学以学生的最大利益为重 >> 建议 49 从讲桌后面走出来 >> 授课指导小结如果你犯了错误，教师是允许犯错的，承认错误，从错误中吸取教训，迅速恢复然后继续前进。按照学生能够理解的水平因材施教。尽可能多的观察其他老师的课堂并从中学习。请记住：经过练习之后才会真正学会知识。请记住：尽管课本是宝贵的资源，但是教师本身才是最宝贵的资源。成为学生的行为榜样，你的行为就是你希望学生做出的举动。找到并关注每个学生的优点。给学生提供一起学习的机会。将你教的课堂内容和学生的实际生活与兴趣相联系。随时掌握先进技术，并最大化地利用。布置作业的时候要保证作业有意义、能独立完成而且可以很快做完。给学生示范新技巧，这样，他们能“亲眼看到”他们很快能做到什么。让学生参与到有趣、有意义的课堂活动中，借此鼓励学生继续学习，而不是让学生被动地坐着听讲。不断鼓动学生去解释、创造、评估、分析和提问。不要根据学生是否记得一堆笔记判断他们是否学会你教的知识，应该使用一种能真正反映出学生是否掌握这种技能的方法。提供多样化的教学手段，让学生一直保持好奇、猜测并享受整个学习过程。以学生的最大利益做决定，而不是按照自己的利益。避免在你跟学生之间放置物体（比如教师的桌子）。 ◆ 第4章 职业精神：优秀教师的态度和行为 >> 建议 50 维护良好的声誉 >> 改变一个人留给别人的印象是一件相当困难的事情。所以上课一定要用心，尊重学生，兢兢业业，有始有终，让自己充满激情，无愧于心！ >> 建议 51 跳出互相指责的怪圈 >> 互相指责犹如一栋即将倾倒的大厦，如果你走入其中，你将付出惨痛的代价。 >> 建议 52 控制自己的反应 >> 你生气的时候一定不要表现出来，因为一旦让学生看出你生气了，他们会认为你投降了，他们便不想被你管理。 >> 建议 53 不要被态度消极的同事影响 >> 建议 54 学会高效地跟家长合作 >> 注意，上面的对话里没有任何辩解的成分。这很重要，因为家长生气的时候，老师再去辩解甚至争吵是非常错误的。他们真正应该做的是自始至终保持冷静，允许和倾听家长表达他们的关切。 >> 建议 55 积极参与学校活动 >> 建议 56 正确地使用社交网络 >> 建议 57 不要传播流言蜚语 >> 建议 58 寻求帮助 >> 建议 59 把事情做到最好 >> 建议 60 设立目标 >> 每天向着目标迈进一步，这个循序渐进的过程会让你最终实现目标，教师每天的进步有助于学生的成功。所以，行动起来，树立目标吧！这对你，对学生都是很有好处的。 >> 建议 61 学会随机应变 >> 课堂上唯一真正可预测的因素是它的不可预测性。 >> 建议 62 敢于提问 >> 教书并不是一门精密科学，所有的老师都应该保持一种勤学好问的状态；◆ 一般来讲，老师们都愿意和同行们，新手也好，老兵也罢，共享自己的教学技巧、想法、理念，以及什么方法奏效，什么方法不管用等等；◆ 提问题不会让你显得无能，相反它会让你看起来更像是一位兢兢业业，愿意为学生的进步而努力的好老师；◆ 真正具有敬业精神的老师，不会因为担心被别人瞧不起就放弃学习新事物的机会。 >> 建议 63 着装要规范 >> 建议 64 设计一张教师成绩单 >> ◆ 老师的课有趣吗？如果答案是否，那怎样做能让课堂有趣起来？◆ 老师关心我吗？◆ 老师能督促我随时对自己的行为负责吗？◆ 我在课堂上可以自由发言吗？◆ 老师能够尊重大家，维护大家的尊严，并对所有人一视同仁吗？◆ 我在课堂上成功吗？如果不是的话，老师该做些什么来帮助我？◆ 老师喜欢上课吗？◆ 我是不是认为老师已经尽力做到了最好？◆ 这个班令我喜欢的地方是： ◆ 这个班令我不喜欢的地方是： ◆ 如果我可以改变这个班的一个地方，它会是： 每次我的学生拿到他们的成绩单时，我也会拿到自己的成绩单，我认为这是最有用、最诚实的反馈，学生们真实地告诉我他们对我的教学是如何评价的。让学生为你的表现打分，可以帮你实现如下的目标：◆ 督促你忠于职守；◆ 让学生知道，对你而言，他们的意见很重要；◆ 向学生表明你重视他们的意见；◆ 提醒自己不要偷懒。 >> 建议 65 要以身作则 >> 我想让你接受一个小小的挑战。那就是，明天走进教室的时候问一问：“你们有人愿意模仿我吗？”你能猜到结果吗？他们都会模仿你，而且还模仿得非常像！无论在哪间教室，教师都起着表率作用，他们是学生学习的榜样。 >> 建议 66 与管理层良好合作 >> 建议 67 不要带着怒气行事 >> 建议 68 不要把私人问题带到课堂上 >> 建议 69 关注力所能及的事情 >> 建议 70 不断取得职业上的进步 >> 职业精神小结努力成为一个完美的职业者，维护自己良好的声誉。请记住，尽管你不能总是控制外界，但是你可以总是控制自己对外界情况的反应。跟家长沟通时，要记住家长都是为了孩子能成才。尽可能动员家长的参与，跟家长合作。表现出喜欢学生的兴趣爱好，尽可能参与学生的课后活动。不要回避社交活动。要利用社交圈子，负责任地利用。不要传播流言蜚语、私下议论别人，也不要和热衷这样做的人多接触。列出可以提供帮助的社区成员、家长志愿者、学生，以及任何一个你能动员的人，你们一起提高教学质量，注入集体精神和合作意识。为自身的职业进步设定具体的书面目标。更加“灵活”而不是“死板”，学会随机应变。不要因为害怕表现出能力不足就不敢提问。着装要规范，展现出一位教师的专业性。允许学生使用“教师成绩单”给你的教学打分。总是表现出因为看到学生模仿自己而感到自豪。与校方领导团结互助，精诚合作。不要带着怒气行事或说话。保持冷静，三思而后行。永远不要把私人问题带到课堂上。每天都要学习教学方法和知识技能的新东西。 ◆ 第5章 积极与和谐：构建成功的师生关系 >> 建议 71 每个学生都是一个独特的个体 >> 建议 72 点燃学生心中的火花[插图] >> 学生走出教室时，“手头”掌握了多少知识并不重要，重要的是，他们“心中”有多少火花被点燃。他们不需要一味地被“灌输”，而是需要受到“启发”。 >> 建议 73 保持微笑 >> 建议 74 给学生比实际情况稍高一点的评价 >> 建议 75 让每个学生都成为你的“最爱” >> 建议 76 搭建成功的舞台 >> 只有成功才能孕育更多的成功，这是一条亘古不变的真理。但是，大部分学生上学时对成功的体验却少之又少，事情本不应如此。作为教师，我们的主要工作之一就是让学生们体验到成功，这样他们才更有激情触及下一个成功。 >> 建议 77 给予积极的反馈 >> 积极的态度非常重要——非常。记住，唯一不同的事情是你们的态度和方式，学生们对此并不知情，他们不过是在积极的课堂上，做出了相应的积极向上的反应而已。“这就是你们开展教学的正确方法 >> 建议 78 学会心理“战术” >> 建议 79 关注课堂上积极的事情 >> 建议 80 展示学生作品 >> 建议 81 给予学生积极的期望 >> 建议 82 了解每一个学生 >> 建议 83 不求完美，只求进步 >> 建议 84 切忌冷嘲热讽 >> 建议 85 对待学生要“人性化” >> 建议 86 使用第一人称指自己 >> 建议 87 小事不小 >> 建议 88 答错题的学生也需要尊严 >> 建议 89 切忌“唠唠叨叨” >> 建议 90 与学生一起欢笑 >> 建议 91 做一个乐观向上的人 >> 建议 92 经常向学生表示感谢 >> 积极与和谐小结请记住想要鼓励学生，你首先要表现得充满斗志。经常微笑，给学生的生活带来“快乐的影响”。跟学生打招呼、教给学生知识、每天都留给他们一个微笑。给学生比实际情况稍高一点的评价。把每个学生都当作你的“最爱”。带领学生取得一点小成功，然后在此基础上不断再成功。每一次小的尝试都会让学生渴望下一次尝试。确保给学生积极的反馈要远远大于消极的批评。在整个教室展示学生的作业和绘画作品，走廊里也可以张贴。首先假设学生已经表现良好而且成绩名列前茅，用这样的态度对待学生，他们就会变得更好、学习成绩更好（反之亦然）。尽可能地了解学生，有兴趣了解他们的梦想、文化差异、各种各样的兴趣和故事。帮助学生不断进步，而不是追求完美。切忌冷嘲热讽。要尊重所有学生。人性化地对待学生，尽可能制作一个教师“个人公告板”，告诉学生你是谁。学生生日时送上祝福，赞扬学生，所有有助于加强这种积极关系的小事都要做。跟学生相处时切忌唠唠叨叨。让你的教室每天都充满欢声笑语。学生做得好时，要记得说两个字：“谢谢”。 ◆ 第6章 影响力：永不消散的教师魅力 >> 建议 93 认识你的影响力 >> 建议 94 记住你“最喜欢的老师” >> ◆ 我最喜欢的老师人品很好；◆ 我最喜欢的老师让我感觉与众不同；◆ 我最喜欢的老师经常微笑；◆ 我最喜欢的老师总是让我一学就会；◆ 我最喜欢的老师让学习变成一件有趣的事情；◆ 我最喜欢的老师从不冲我大喊大叫，也从不在同学面前使我难堪；◆ 我最喜欢的老师尊重学生；◆ 我最喜欢的老师从来不为纪律问题犯愁；◆ 我最喜欢的老师给予我很多启发；◆ 我最喜欢的老师让一切都生动有趣；◆ 我最喜欢的老师非常喜欢教书；◆ 我最喜欢的老师非常喜欢学生。 >> 建议 95 记住你“最不喜欢的老师” >> ◆ 我最不喜欢的老师人品很差；◆ 我最不喜欢的老师从未让我感觉与众不同；◆ 我最不喜欢的老师从不微笑；◆ 我最不喜欢的老师从不关心我有没有学会；◆ 我最不喜欢的老师的课堂死气沉沉；◆ 我最不喜欢的老师动不动就冲学生大喊大叫，羞辱他们；◆ 我最不喜欢的老师一点都不尊重学生；◆ 我最不喜欢的老师总是为纪律问题犯愁；◆ 我最不喜欢的老师从未给予我任何启发；◆ 我最不喜欢的老师使一切都枯燥乏味；◆ 我最不喜欢的老师看起来很讨厌教书；◆ 我最不喜欢的老师看起来很不喜欢学生。注意，上面列出的各项，与我们在上一条建议里看到的特点恰恰相反！ >> 建议 96 一生的激励 >> 建议 97 建立一个“我与众不同”文件夹 >> 建议 98 不要忘记当初为什么选择当老师 >> 建议 99 让学生知道失败是学习的良机 >> 建议 100 不要放弃任何一个孩子 >> 建议 101 乐观地教学 >> 影响力小结请记住，你会影响教过的每一个学生，而且带来的积极影响还是消极影响完全取决于你。请在身上表现出一些（或者是全部）你最欣赏老师身上的特点。而不要表现出你最不欣赏老师身上的任何一个特点。请问问自己：“我想让我的学生多年后回忆起我的课堂时怎么形容呢？”然后成为那个你想让他们回忆起的那个人。每天激励你的学生，通过以身作则激励自己，通过表达你对他们的信心，通过帮助他们获得小的成功不断积累。坚持使用一个“我很特别”文件夹，提醒自己每天都要产生一点影响。欢迎学生犯错，把教室营造成可以安心冒险的环境。永远不要放弃一个学生。永远不要！回忆自己为什么会选择当教师，在不同的日子里提醒自己。避开“消极情绪陷阱”。保持自己的热情和乐观精神。如果失去了这些积极情绪，你的学生们也不会有热情。成为人们称赞的那种老师——每个学生都会记住的老师。 ◆ 第7章 新增的7条建议 >> 建议 102 受家长喜爱的高效能教师的7个特点 >> 1. 家长喜欢把学生当作亲生孩子一样对待的老师。他们信任能公平对待学生的老师。 >> 2. 家长喜欢能及时分享班级情况的老师。 >> 3. 家长喜欢努力保持顺畅沟通的老师。 >> 4. 家长喜欢能倾听自己说话的老师。 >> 5. 家长喜欢不会放弃学生的老师。 >> 6. 家长喜欢挑战学生的老师，能让学习变得触手可及又妙趣横生。 >> 建议 103 深受学生喜爱的高效能教师的7个特点 >> 1. 学生喜欢能友善对待他们的老师。 >> 2. 学生喜欢能给学习带来乐趣的老师。 >> 学生喜欢能帮助他们成功的老师。 >> 4. 学生喜欢会挑战他们的老师。是的，学生欢迎善意的挑战，只要他们能顺利完成任务同时收获一些东西，体验到一定程度的成就感。 >> 5. 学生喜欢有清晰目标的老师，老师对品行和学习都有目标。 >> 6. 学生喜欢不会用昨天的错误批评人的老师。 >> 7. 学生喜欢能跟他们玩耍或融入他们生活的老师。 >> 建议 104 受校长喜爱的高效能教师的7个特点 >> 1. 校长喜欢每节课上课前都充分准备的老师。 >> 2. 校长喜欢尽可能（大部分时候）自己处理纪律问题的老师。 >> 3. 校长喜欢能按照学生的利益做决策的老师。 >> 4. 校长喜欢有问题或不满直接找自己的教师，而不是去跟其他老师抱怨，更糟的是直接去教育部发牢骚。 >> 5. 校长喜欢不断学习并且不断在教育领域学习新方法的老师。 >> 6. 校长喜欢擅长班级管理的老师。 >> 7. 校长喜欢能尊重每个学生的老师。 >> 建议 105 高效能教师每天都会做的7件事 >> 高效能教师准备、准备、再准备。他们的备课计划都很详细。从来不会不做计划 >> 2. 高效能教师每天都会尊重每个学生。 >> 3. 高效能教师常常微笑。 >> 4. 高效能教师是好演员。 >> 5. 高效能教师时刻保持沉着冷静，尤其在困难的处境中更是如此。 >> 6. 高效能教师有清晰的规则和程序，他们每天坚持，保持一致。 >> 7. 高效能教师从上课铃响起一直讲到下课铃响起。 >> 建议 106 高效能教师不会做的7件事 >> 高效能教师不会朝着学生大喊或出言不逊侮辱学生。 >> 高效能教师不会私下议论 >> 高效能教师不会出于个人情感处理学生的品行问题。 >> 高效能教师不会依赖他人处理自己能够解决的问题。他们亲自处理所有问题，除非已经严重到必须有管理者出面，如果能在班级里解决就在班级内解决。 >> 高效能教师不会在班级出现问题的时候，埋怨家长、社会、管理层或其他人。 >> 高效能教师不会停止学习。 >> 7. 高效能教师不会放弃任何一个学生。 >> 建议 107 高效能教师热爱教学的7件事 >> 1. 高效能教师热爱充满挑战的教学。 >> 2. 高效能教师热爱教学中学生的各种需求。 >> 3. 高效能教师热爱自己所带来的影响力。 >> 4. 高效能教师热爱融入学生家长和所在社区。 >> 5. 高效能教师热爱学生的头脑灵光乍现的时刻。 >> 6. 高效能教师热爱他们要教授学生这个事实，因为他们真的爱这些孩子们。 >> 7. 高效能教师热爱不断学习如何提高教学的过程。 >> 建议 108 未来想成为高效能教师要做的7件事 >> 1. 每天每节课前都要跟学生打招呼。 >> 2. 聚少成多。每次在你已经准备好的课程中加入一个新活动，让课程变得更吸引学生。 >> 3. 向别人咨询想法，尝试一个新的想法。 >> 4. 回顾你的课程计划。 >> 5. 告诉学生你为什么热爱教学。 >> 6. 比平时更有热情地教学。 >> 7. 收集学生的反馈。
找了很多本关于教育的书，马上要第一次站上讲台，心里很忐忑，很不安，找一些相关的书，为自己的教学指明一点方向。这本书很短，看的很快，这两三天的睡觉前时间就看完了。这本书的方法和建议都很短，也很通俗，也有助于时常翻一翻作为自己的教育醒脑之书。 在这本书中，目前我看来的收获主要有：作为一个老师，首先要对学生热情，例如课前门口微笑迎接学生；其次，要多鼓励学生，用老妈经常说的一句口头禅来说“吃药不如吃糖”；最重要一点是，做好课程规划，学习内容和实际相结合，让课堂生动起来；最后，着装要规范，提醒自己是个老师。 当然，这本书还有很多很多的建议，我把这次读到对我最有用或者是最深刻的建议写下来，也有助于以后给自己提一个醒。 总的来说，我觉得这本书很适合教师经常翻一下，很实用。
读后感 《给教师的101条建议（第三版）》全书内容分为课堂管理、教学规划、授课指导、优秀教师的态度和行为、构建成功的师生关系、永不消散的教师魅力和新增的7条建议，共七章内容，每章提出一些细小实用的建议，语言精简朴实，适合各个阶段的教师阅读，书中很多建议都值得我们认真思考和实践。现就书里的几句话说说我的感想。 “任何一种无法激发人们创造力的活动都必须有固定的章程”。像课上发言、学生讲题、小组讨论、做作业和交作业这些活动，看似简单的内容，没有章法可能就使课堂变得一团糟，学生不知道自己要做什么，和学生一起建立一套固定的章程，告诉学生自己对他们的期望，希望他们如何行事，与学生一起实践这套章程，并在实践中不断强化。明确、严格的章程是提高课堂管理效率的关键。 在教学规划这一章，作者说“失败的计划等同于计划一个失败”，如果你想上一节令人满意的课，就需要认真备课，仔细计划授课步骤，如果试图“糊弄”一节课，结果不会陪你演戏，学生不会毫无察觉，自己又会后悔不已，何必，不要孕育失败。备好课需要时间、技巧、动脑，备课时需要我们解析本节课的教学目标，思考有哪些知识点，重难点是什么，每个知识点以什么样的形式学习，如何检测学习效果，怎样能让课更有趣、更能吸引学生注意力，能让学生有更多的参与机会，除知识目标，还想达到什么情感目标等。备一节好课，真的会花费很多时间，卢明校长说过他的备课分三轮，“第一轮是‘拉框架’，提前一周把下周要上的课做好整体规划和资料搜集；第二轮是‘写教案’，提前二至三天把教案写好；第三轮是‘温教案’，课前半小时温习教案，对本节的教学线索、教学问题进行熟悉和再梳理，确认自己完全想明白了，然后整理好心情，走进课堂。教师昏昏，岂能使学生昭昭？” 在授课指导这一章，作者提出：“如果你想让学生取得成功，那么请关注他积极的方面，就是这么简单”。有一次在班里值晚自习，临近考试，一位平时课堂捣蛋、课下闹腾、成绩落后的学生向我提出自己想去教室外面背诵，既不打扰同学，也能让自己更容易背过，我答应了，但我也在想他会不会趁着这个机会玩，之后我出入教室几次，观察到他每次都在认真背诵，我便走上去说，“你背诵很专注，来往的人丝毫影响不了你，很棒！”他不好意思地说道：“老师，都要考试啦，可不得认真嘛。”“嗯，你继续背吧，我不打扰你了。”说完，我回教室了，我能感受到我们的对话很愉快。不一会儿，又有惊喜的事发生了，课间，这个学生帮我打了一杯水，我说：“真是太感动了，你怎么这么贴心!”他笑着说：“小事一桩，小事一桩”。下晚自习时，他背着书包走到我面前说：“老师，祝我考个好成绩吧！”“必须的，考的全会！”我大声地说道。之后再上课时我关注到，为了有更好的听课效果，他主动请求坐到前排过道听讲，放假后主动联系我分析他这科的学习情况，而且他的假期作业也做得认真多了。看来，当你关注学生积极的方面时，积极的方面会一个接着一个的来，不管这个积极方面是本来就有的还是由你触发的。 “教师的职责是帮助学生塑造未来，教师的影响将是永久且深远的。”面对可爱的孩子们，我们需要不断提升自我，去承担起这份伟大的使命。
如果你真的走到职场走到学校，就会发现这本书很空很大，就仿佛是我大四毕业刚准备走进学校的心态，那种渴望关爱学生，用爱感化学生一个样子。不是说这有什么不对，而且我们自己也是从念书时代过来的，我们自己知道当时的我们有多顽皮，所谓的言语根本不可能改变我们。 其实学校教育就是因材施教的过程，你需要根据学情考虑教法，一味地关爱，只会让学生觉得你软弱，然后骑在你头上。 人多时严厉，人少时关爱，让每个人学生都觉得自己是独一无二的，你就成功了。
2023.1.4 这是新年看完的第一本书。 如果真的能用心去实践书中的101条建议，我相信自己能够成为一个名副其实的人民教师。 “人民教师”，挺重的一个词，我在学生生涯当中很有幸遇到了很多不同特色的好老师，但自然也见过不少真的有点算坏的老师，“因为自己淋过雨，所以总会想要为别人撑伞”，因为自己内心很清楚，遇到一个不好的老师是多烦躁和郁闷的一件事，所以才会想让自己努力变得更好，不要成为自己曾经最不喜欢的模样。 未来的小罗老师，共勉。
大力推荐《给教师的101条建议（第三版）》这本书是中小学教育经典；优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀；内容具体实例可读可借；总结教育一线经验，增补了大量全新内容和教育理念。全面提升教育思想和可操作性，提供了从优秀教师到卓越教师的路线图。 “中国教育有弊端，但怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽痛快却无济于事。对于中国教育而言，最需要的是行动与建设，只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。”——朱永新 读书摘抄； 1.>>“比起知识，学生们更需要激励，我们传授给学生的知识是重要的，但对他们的激励才能真正改变他们的一生。” 2.>>“在课堂上，我们一定要教给学生真正重要的东西，那就是不断进步。完美并不是不可企及，但不切实际地追求成功，只会让你压力过度，情绪失调。每个人都能获得成功，但必须一步一步来。” 3.>>“优秀的老师知道，“态度”决定着课堂上的成败。所以，请首先确立“为帮助学生”而帮助学生的态度，下定决心变消极为积极。要乐观，尽一切可能让学生们知道你对他们有信心，特别是事实上你很难做到这点的时候更要乐观。” 4.>>“引导学生对他们的未来充满自信。虽然最终未必人人都能实现既定的目标，但他们一定会因此而格外努力。” 5.>>“学生走出教室时，“手头”掌握了多少知识并不重要，重要的是，他们“心中”有多少火花被点燃。他们不需要一味地被“灌输”，而是需要受到“启发”。” 8.>>“每个学生都是一个独特的个体，是他自己。就这样来对待他们。赞美他本人，而不是强迫他成为别的什么人。” 9.>>“把注意力放在你可以改变的事情上，在那些你无法改变的事情上投入太多精力是无意义的。你的学生的学习和成长需要你的关注，他们更需要你。” 10.>>“总有一天，因为你的影响，那些年轻的心和年轻的生命，会发生永久的改变，你也将因此而得到巨大的回报。” 11.>>“改变一个人留给别人的印象是一件相当困难的事情。所以上课一定要用心，尊重学生，兢兢业业，有始有终，让自己充满激情，无愧于心！” 12.>>“变化一下你的教学方法。试试有激情的导入，启发人的讨论，吸引人的抢答活动，还有各种能够激发学生积极参与的活动等等，改变一下，让你的课堂换一个新面貌。” 13.>>“课堂上听到的，总是左耳进，右耳出；看到的还会有一些印象；但是，当我动手的时候，我学会了，记牢了，因为——我懂了！”让你的学生动手吧，别让他们痛苦地忍受那漫长的几十分钟！” 14.>>“教师的工作是教育孩子，孩子有童真，因此我希望教师的心中也保留一份童真，如果我们能做到这一点，我们会更开心、更轻松。” 15.>>““适可而止。”孩子们已经在学校里呆了七八个小时了，放学回家再给他们更多的任务有意义吗？我始终认为，如果我每一节课都能充分利用时间，督促学生们课上好好努力的话，就不用让他们写作业到深夜。” 16.>>◆ 我最喜欢的老师人品很好； ◆ 我最喜欢的老师让我感觉与众不同； ◆ 我最喜欢的老师经常微笑； ◆ 我最喜欢的老师总是让我一学就会； ◆ 我最喜欢的老师让学习变成一件有趣的事情； ◆ 我最喜欢的老师从不冲我大喊大叫，也从不在同学面前使我难堪； ◆ 我最喜欢的老师尊重学生； ◆ 我最喜欢的老师从来不为纪律问题犯愁； ◆ 我最喜欢的老师给予我很多启发； ◆ 我最喜欢的老师让一切都生动有趣； ◆ 我最喜欢的老师非常喜欢教书； ◆ 我最喜欢的老师非常喜欢学生。 17.>>“如果给学生比实际情况稍高一点的评价，他们就会努力地达到哪个目标。在对自己做不到的事情毫不知情的情况下，人们才勇于尝试。告诉学生他们比实际上更好一点，他们就会做得比实际上更好一点，关键之处在于“一点”。”
（一） 我班上xxx，人特别好动，经常下座位；人特别倔，软硬不吃；老师说不得他，一说他，他就跑出教室了，我又得去找他……经常破坏教室的植物，用笔划黑板，把水弄在别的同学身上（只要跟他坐的同学，前后桌，都投诉他），结果，不知道让他做哪里？[疑问]班上任课的老师，也经常说他的不教育，他自己会成二流子，班风也会被他带坏，不了解他的老师，还好奇问我，他是不是脑子有病…… 我忙解释，脑子没病，他就是这个样子，动不动就发脾气…… 作为班主任的我，真是蛮头疼。为了转变他，哄也哄过，夸也夸过，好几次，去河边散步特意打电话叫他一起出来散步、聊天……但是，收效甚微，他还是控制不了自己的情绪，动不动就逃跑，动不动就对老师有意见，动不动就造反……那天他跟同学吵架惹事了，当我去跟他们俩解释劝架时，没想到，他竟然不顾学生还在走廊等我送路队回家，竟然不顾我是老师（我没尊重他，他也不会尊重我），竟然不顾教室其他人，不顾一切，二话不说把我们反锁在教室……当时，我无语了[捂脸][捂脸][捂脸][捂脸][捂脸]……下午上课，也没怎么批评他，可是，下午，他竟然又逃跑出去了……这样动不动就出教室，少也有10次了。打不得，骂不得，跟家长说，他表面很配合老师的工作，但是实际上还是护着自己的孩子。即使自己的孩子很糟糕，家长也希望老师多看孩子优点，喜欢自己的孩子…… （二） 有一天开会，我与彭老师同坐一排，把情况跟彭老师说了，她第一时间，推荐一本书《给教师的101条建议》就说书中到提到一个词“忽略”……她觉得很有道理…… （三） 利用碎片化时间，开始阅读《给教师的101条建议》……有句话说的好“思而得之，不思而不得。没有经过反省的生命是不值得过的……越看此书，越觉得自己教学上或管理上，缺少换位思考，缺少管理智慧…… 原本我们都知道不能打孩子，不能骂孩子，不能批评孩子，要爱孩子……到底为什么不能打孩子，不能骂孩子，不能批评孩子，怎么爱孩子，感觉知道理论，却不知道原因，甚至有时操作起来也是与“爱孩子”背道而驰的……所以我们苦口婆心的教育的，也是竹篮打水，一场空……最后的现实就是，老师教的累，学生学的无劲……要改变现状，只有不断学习，成长自己，成长孩子…… （四） 关于“批评”与“表扬” 书中说到，比如在教师开会的时候，即使我们犯了错误，也不希望校长批评我们，如果校长批评我们了，我们心情会很不好，也就没心思工作了。甚至可能会难过，好几天。反之，学生也一样，即使他们犯了错误，他们依然渴望得到老师的表扬。如果经常犯错，可以私底下，小声的跟他们说，维护他们的自尊。书中说到，研究发现，很多犯罪的人，就是因为从小到大，没有得到认可和成就感，而去杀人，获得成就感，获得社会的关注。渴望得到表扬，渴望得到重视，是每个孩子的心理。切记，当众批评孩子，他们会觉得失去了自尊，很没面子。也许会不断的做坏事来报复老师。他越做的不好，我们越批评，这个孩子感受挫败感，可能再也不喜欢学习，不喜欢这个班，甚至逃学了。杨子硕可能就是这样。如果上课孩子说话，不影响正常的教学，可以学会忽略。如果严重了，同上条一样，私底下跟孩子，轻声细雨沟通。正面管教，多表扬他们的优点，多赞美。在表扬，在赞美，在找优点的班级里，孩子在鼓励中，会调整自己，感受到爱，会慢慢进步。如果哪个人，多表扬我们，我们心情会好几天，孩子心情好，也有劲学习。如果总是批评心情不好，可能听课也没心思，作业没心思，学习效果就是不理想。为了学习效果好，为了学生喜欢我们，多找孩子优点，多表扬孩子。 （五） 关于“距离” 空间的距离就是心灵的距离 发现班上多数孩子，最后几排都是纪律差，不听讲。因为他们离我们远，距离远，所以他们觉得老师是不管他们的，所以他们就会不听讲。怎么解决？建议，我们在教室里时，要整个教室走动，关注每个孩子，让每个孩子感觉我们与他们的距离是很近的人，他们会觉得老师是关心自己的，关爱自己的。如果可以，为了关注每个孩子，班级座位可以不定期调整。 （六） 关于“公平” 我们在家里，在学校，在公司，希望得到公平的对待。而孩子在一个班级，也希望得到“公平公正”的对待。书中说到：你对哪个学生更好，你以为他们不知道吗？你的点点滴滴，他们看在眼里，记在心里……班级座位公平吗？奖励学生公平吗？表扬学生公平吗？孩子很聪明的，不公平的话，他们是会不服气的。所以我们有多在乎他们，他们才会在乎我们[呲牙][呲牙][呲牙][呲牙] （七） 关于后进生 班上后进生，我们费心思最多的，却效果不太好。我们有没有用有色眼睛看他们？他们的家庭情况，我们了解吗？也许他父母离婚了，也许他在家就没人疼没人爱，也许他家里人吵架了，也许他没有吃早餐，饿着肚子来上学……也许班上其他同学欺负了他……很多状况都会影响孩子的心情和学习，我们都不了解情况。可能因为他没有做好，又挨批评了。我们嘴上说要关爱他们，行动上可能没有真正爱他们；我们嘴上说喜欢他们，行动上可能表现的是不喜欢他们，我们教育班上同学要帮助他们，行动上可能我们没有帮助他们…… 这些后进生在班级上是真正意义上的“弱势群体”，更需要呵护。也许经常受批评，他们每天都处在不同的焦虑和担忧中学习生活。面对各种不可能，自己默默承受，默默疗愈……他们真是了不起的，也是最需要通过老师、班级的力量来转化他们的……在被爱的环境中，改变就会悄悄发生……德国教育家斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。如果我们试着去激励、去唤醒、去鼓舞每个孩子，才是真正意义上的改变他。这份师生情，他会一辈子记得。 （八） 关于情绪 书中说到，一架飞机✈️要起飞了，我们也坐好了，等待驾驶员起飞。可是驾驶员突然告诉我们，他心情十分不好，为了尽快到达，要加快速度了。我们是不是会吓死？此时此刻，我们十分害怕有生命危险，想逃跑……而在教学中，我们有情绪，我们发脾气，也会把孩子们吓倒的，他们也会担忧，也会怀疑我们的教学技术。所以控制自己的情绪，就是平稳起飞，安全降落的前提，才是有序教学的保证。如果哪天心情不好，的确影响起飞了。宁愿请假，也要保证飞机上的人是安全的。 细节决定成败。原本我觉得给他们奖品，给他们买吃的，就是爱他们。看了这书才发现，细节没有做好。真正地关爱孩子是什么？是细节，是换位思考，是孩子最需要的，最渴望的，是孩子渴望的点点滴滴表扬，是呵护孩子的自尊，是做到不管孩子好与差，都公平对待他们，是真切走进孩子的心里，是我们的言传身教……以上是个人肤浅的感受，具体的操作，书中是精华，书中更精彩…… 如果你有勇气去做一名老师；如果你努力寻找和发现，怎样点亮一个孩子头脑里智慧的火花，你就是在努力改变这个世界，改变千千万万的孩子们。 星星之火一旦点燃，你会看到燎原之势扑面而来，接触一个孩子，你已经跨越千里，因为你永远无法预估，教学时会带来多么深远的影响所以，谨慎地、仔细地教学。如果你有勇气，就会改变整个世界！[玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰]
#2024年第9本📚#（3.10-3.26） 这本书是我利用每天的碎片化时间，一点点地读完的，总共有108条建议。原本我想读的是b站cocopolaris老师推荐的苏霍姆林斯基《给教师的100个建议》，看来计划赶不上变化呀，没关系，也不错，下次读。 话说回来，这本“神作”就像一盏明灯，又像警钟，它的优点非常显著：①作者知行合一，拒绝长篇大论地赘述观点，每个建议的篇幅简短明了，因而轻松易读。②作者是一位语言诙谐的幽默教师，他运用的比喻贴切有趣，就像是在品尝泡面时，突然发现里面加了香肠，让你惊喜不已！③作者在每一章都设有小结，简明扼要，便于回顾复习。④作者紧贴当今互联网时代，所提建议不仅实用，且易于执行。 美中不足的是：①译本中存在许多错误，包括错别字、多余的标点符号，最严重的是，“的地得”用法不分的错误频繁出现。作为一本优秀的书籍，这些基础的语言使用错误绝对是不能被容忍的！②虽然作者没有过多地赘述，但是部分建议所举的例子比较少，导致我们看了后仍然不知道具体如何操作。 👇另外： （1）建议96：“在结束语部分，你会读到一个非常好的例子，讲的就是一位老师如何不知不觉地改变了一个学生的生活，虽然直到很多年后，这个学生才意识到了这一点。” 于是，我带着期待读到结语，结果并没有这个例子！😭 （2）前言：“如果你想全方位提高自己的能力，最好全盘采纳书中的建议。” 有书友提出或许是翻译的问题，但不管怎样，我觉得“全盘”的说辞都是不妥的。认可书友“道书Jashine”说的：“以开放包容的心态接纳书中提的建议，并大胆尝试将所有的技巧付诸实践，同时细心地在实践中进行改进和发展。” （3）对书里存疑的观点：“高效能教师从上课铃响起一直讲到下课铃响起。” 根据新课改下的学生观和教师观，教师在教育教学过程中，要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，引导学生学习，促进学生发展。学生应该更多地参与课堂，而教师不应一味地将知识灌输给学生。 （4）作者鼓励我们多使用正面语言激励学生，给予学生比实际情况更高一些的评价。但是在我今年看过的《被讨厌的勇气》一书中，有一个观点：“既不要批评，也不要表扬”，这两者似乎相互矛盾，让人不知所措。 👇摘录精彩的建议（于我而言）： ①公开责骂毫无益处，只会导致学生的逆反情绪，要知道即使是犯了错误，他们也一样期望得到尊敬。只有自尊得到了维护，他们才可能虚心地改正错误。 ②善于“捕捉”学生的积极举动。 ③优秀的教师从来不会与学生“角力”。 ④惩罚学生出现的问题，而不是问题背后的学生。 ⑤将你教的课堂内容和学生的实际生活与兴趣相联系。 ⑥把每个学生都当作你的“最爱”。 ⑦假设学生已经表现良好而且成绩名列前茅，用这样的态度对待学生，他们就会变得更好、学习成绩更好（反之亦然）。 ⑧学生做得好时，要记得说两个字：“谢谢”。 ⑨请在身上表现出一些（或者是全部）你最欣赏老师身上的特点。而不要表现出你最不欣赏老师身上的任何一个特点。
每一个建议都不长，能看的进去，这本书适合给自己做个提醒，也很实用。 她的优点就在于及时将不利的形势扭转为有利的局面。学生们烦了的时候，换一项活动；孩子黯然神伤的时候，悄悄地跟这个学生说几句话，倾听他的苦衷，安慰他；学生想淘气的话，就提问这个孩子，问他一个完全。避免“空白”时间的唯一方法是充分利用课堂上的每一分钟。换句话说，留作业的时候，还要为能提早完成作业的那些学生准备一些额外的活动。 >> 我一定不会在课堂上扯着嗓门说话，不会朝你们大喊大叫。当然，这并不等于我会放任你们的错误行为，是的，你们依然必须对自己的所作所为负责。但是，我保证，我会在课下再处理问题，给你们足够的尊重。（对了，你无需再补充，“我希望你们也尊重我。”因为，如果学生们得到了尊重，自然也会尊重你。）◆我一定不会当面给你们难堪，当着同学们的面让你们尴尬。放心吧，这里很安全。我相信，在这里，你们一定会学到很多！ >> 优秀的老师从来都不会和学生“角力”。他们不会立刻对学生的挑衅做出反应，而是保持镇定，随即控制局面。简而言之，他们从不会火上浇油。 ◆ 建议 19 惩罚要适当 >> 更加妥当的方法是和这个学生单独谈一谈，告诉他这种行为不仅是错的，还会分散别的同学的注意力。因此，他必须承担相应的后果，别的同学可以休息一分钟的时候，他就必须老老实实地呆在课桌边了。 >> 记住：惩罚学生的根据是他们犯错误的严重程度，而不是你个人的精神状态。 ◆ 建议 20 对事不对人 >> 老师犯的最大的错误之一，就是把问题和人混淆起来。只有把这二者清楚地分开，才能更好地解决问题，或更好地与他人相处，让 >> 我相信如果所有的老师都能真正认识每一位学生，也能够了解学生们犯错误的原因，了解他们所面临的问题，他们心中的烦恼，那么十次有九次我们会感到伤心而不是生气。 >> 学生引发的难题总是层出不穷，你不必为此觉得他们面目可憎，与他们交流有助于找出问题的原因，帮他们解决问题更能体现出教师的责任心。 ◆ 建议 22 每天都是一个新的开始 >> 不要把时间浪费在抱怨过去的错误或取得教室控制的失败尝试上。相反，你应该认真分析失败的原因，你可以从错误和失败中吸取哪些教训，然后重新开始。 ◆ 建议 24 要明白教学工作的艰难 >> ，教书育人需要努力和付出。有时候这条路相当崎岖不平，你可能会不停地摔跟头，甚至还可能流血。 >> 教师这个职业更适合那些喜欢挑战的人，更适合那些全心全意奉献自己的人，更适合那些懂得宽容、品质高尚、勇于承担责任的人。我相信你一定可以具备这样的品质，你一定可以成为一名优秀的教师。 ◆ 建议 25 不要无故延迟 >> 工作的智慧就是，你来掌控所有的工作，而不是让工作来掌控你。一分钟也不要延误，现在就迈出第一步，开始 ◆ 建议 33 观摩其他老师的课 >> 教学依然还是一个“孤立”的职业。大部分时间里，我们都把自己封闭在自个儿的教室里，而很少越过这个四角的天空，看看外面还有什么精彩的内容。但是，事实早已证明合作对所有的老师都大有裨益，它可以使人更新思想，获得灵感。 ◆ 建议 35 切忌照本宣科 >> 优秀的老师能够按照课程要求，选择最好的教学资料进行教学；而能力差一点的老师就只会依葫芦画瓢：讲什么，什么时候讲，提问什么问题，学生们该怎么作答都要按照教材来，分毫不差。甚至连考试的形式和答案都照抄不误。 ◆ 建议 39 将课堂内容与现实生活相联系 >> 亚里士多德说过：“所有的知识都是彼此相关的。”换句话说，在学习任何新知识之前，我们必须先从已有的知识中找到一些与之有关联的东西。 ◆ 建议 49 从讲桌后面走出来 >> 身体上的阻隔亦是心理上的阻隔，当你坐在讲桌后面时，你用讲桌把自己跟学生分开，这直接导致教师与学生心理上的距离，从情感上来讲，你把自己与学生分隔开了。 >> 当你站在讲台上时，你不是法庭上的法官，在那些求知若渴的学生面前，你是他们思想的源泉。学生不必经过你的允许就可以走进你的知识乐园，你也不必向学生发出警告：我的世界不容你们侵犯，因为你不是法院的法官，你是一名教师，学生的终身教练。对于学生而言，你比任何人都更给他们安全感。 ◆ 授课指导小结 >> 请记住：经过练习之后才会真正学会知识。请记住：尽管课本是宝贵的资源，但是教师本身才是最宝贵的资源。成为学生的行为榜样，你的行为就是你希望学生做出的举动。 ◆ 建议 50 维护良好的声誉 >> 听听老师们之间的对话，你一样可以详细了解他们的态度、敬业精神和他们的综合工作能力。不论你是否愿意，都去听听学生们如何评价他们的老师吧。学校里，没有哪位老师想获得一个坏名声，但是很多老师的名声的确不太好。而摆脱坏名声的最佳方式莫过于第一次就不要给人这样的印象。这 ◆ 建议 51 跳出互相指责的怪圈 >> 每年，我们的课堂上都会迎来一伙新学生，由不得我们挑选，当然包括他们的家长。来到这个课堂之前，我们对他们从前的教育状况一无所知。但是，我们要认为他们已经打下了一些基础，帮助他们进一步地成长起来。如果每个人都全身心地投入，哪里还有时间来责备别人呢？在有限甚至远远不够的时间里，我们只有一件事要做，那就是：真正教好每一个学生，为他们传道、授业、解惑，充分挖掘每个人身上的潜能。互相指责犹如一栋即将倾倒的大厦，如果你走入其中，你将付出惨痛的代价。 ◆ 建议 52 控制自己的反应 >> 人们经常这样说，我不能左右周围的情况，但可以控制我们对这些情况所做出的反应。在课堂上，学生会千方百计地试探你的性格和品德。他们会要你停下来，瞪着天花板，发脾气；他们想看看你发脾气的时候会不会咬牙切齿；他们甚至还想看看你青筋暴突的样子能持续多久。别上他们的当！记住，不论在什么情况下，你都可以控制自己的反应。 >> 你生气的时候一定不要表现出来，因为一旦让学生看出你生气了，他们会认为你投降了，他们便不想被你管理。 ◆ 建议 53 不要被态度消极的同事影响 >> 作为老师，我们全都站在一个岔路口，面临着一个相当重要的选择：向左走呢，还是向右走？你可以向左——随波逐流，混混日子；也可以向右——一切以学生的最大利益为重。只能选择其中之一，无论怎么选择，你都不会孤独。不过，要知道，其中的一条路将会异常崎岖，需要你全身心地付出，就是右边那条。现在让我们来看看，在每一条路上，都有什么等待着你：向右走——一切以学生的最大利益为重，利弊如下：◆ 利：你的课堂将会成为令人兴奋的地方，学生的成绩突飞猛进。他们个个自信自重，你也会受到学生以及教育界前辈们的极大敬重，并做出对社会无法衡量的贡献；◆ 弊：你将会相当辛苦，选择向左走的人可能会对你充满戒心；◆ 最终结果：你将会成为一名快乐、成功、努力、有价值、有效率、称职且备受敬重的好老师，你将走入别人的灵魂深处，改变他们的命运。向左走——随波逐流，混日子，利弊又如下：◆ 利：你受到了那些消极人士的热烈欢迎，可以随时倒苦水，发牢骚；只给学生发练习题，上课混时间，下课留作业，工作一身轻。所有的责任，尽可推到社会、家长、上级领导和学生的身上，而完全忘记其实自己就是负责人；◆ 弊：上课时，你可能遭遇数不尽的管理和纪律问题——不过，这也是个供你发牢骚的好题材；知晓最新的小道消息；你不屑和讥讽的态度将招致学生的厌恶，教育界同行们也不会看重你；最后，你会意识到自己一步不慎，满盘皆输，到那时剩下的就只有后悔的份儿了；◆ 最终结果：你将会不堪重负，人也变得刻薄，痛苦。你将错过所有作为一名老师应得的回报。何去何从，一目了然。记住，优秀的老师之所以成功，就在于他们做出了正确的取舍。请你也慎重考虑吧。 ◆ 建议 54 学会高效地跟家长合作 >> 与家长良好的合作与沟通可以帮你减轻工作压力。你们的目标是一致的——希望孩子能成才，所以教师与家长应该成为一个团队，而不是敌人 ◆ 建议 63 着装要规范 >> 不管我们是否愿意，事实上，人们都倾向于以貌取人。着装规范、职业化的人就会得到相应的职业化的对待。事实如此，而且也适用于课堂。对于着装整齐规范、职业化的老师，同事、学生和家长自然而然地对他/她多几分敬重。当然，这并不是说，“看起来称职”是赢得尊重的唯一方法，你还必须要在“行动上称职”。 ◆ 建议 67 不要带着怒气行事 >> 记住，是行为，而不是感情决定着别人对我们的看法。 >> 有人经常提这样的建议：生气的时候，先“数到十”，或者尽量先让自己的情绪平静，以免一时冲动说出或做出令人悔恨的事。 >> 老师永远都不应该在课堂上情绪失控，所以生气的时候，先平静一下，一直到你的思维恢复正常为止，然后再理性地思考如何来处理眼前的局面。放松，深呼吸，周全考虑，方可不生气。 ◆ 建议 69 关注力所能及的事情 >> 最好的一条原则莫过于在学校里遇到问题的时候，先自问一下：“我能做些什么来改变局面吗？如果可以，该如何具体行动？”如果答案是“否”，那就任其自然；如果答案是“是”，那就行动起来。 >> 把注意力放在你可以改变的事情上，在那些你无法改变的事情上投入太多精力是无意义的。你的学生的学习和成长需要你的关注，他们更需要你。 ◆ 建议 70 不断取得职业上的进步 >> 我们不期望完美，但我们要求进步。”后来我问他这些目标是怎么制订和评估的，他说：“目标明确且落在白纸黑字上的人，比那些仅在脑海里有一些模糊目标的人更容易取得成功。 >> 敢于教书的人，从来都不会停下学习的脚步。” ◆ 建议 71 每个学生都是一个独特的个体 >> 每个学生都是一个独特的个体，是他自己。就这样来对待他们。赞美他本人，而不是强迫他成为别的什么人。简言之：我就是我，我不是你。如果你觉得我是你，那么请你再看看我。 ◆ 建议 72 点燃学生心中的火花 >> 学生走出教室时，“手头”掌握了多少知识并不重要，重要的是，他们“心中”有多少火花被点燃。他们不需要一味地被“灌输”，而是需要受到“启发”。启发别人也需要天赋，这就是为什么我们说老师就是那把学生打开成功之门的钥匙。是老师本人，而不是教学内容决定了学生走出教室时，心中的火花是“熄灭”还是被“点燃”。 ◆ 建议 74 给学生比实际情况稍高一点的评价 >> 引导学生对他们的未来充满自信。虽然最终未必人人都能实现既定的目标，但他们一定会因此而格外努力。 >> 我相信，如果给学生比实际情况稍高一点的评价，他们就会努力地去达到那个目标 ◆ 建议 77 给予积极的反馈 >> 在学生心中，多次正面和积极的评价才能抵消一次负面和消极的评价。 >> 如果想让学生为成功而奋斗，你自己必须先有一个积极的态度，随时为他们提供正面的反馈意见，并对每个学生的能力都充满信心。” ◆ 建议 78 学会心理“战术” >> 正确地运用心理“战术”，就是这么威力无穷！当然，运用心理方法还需要老师有正确的态度。优秀的老师知道，“态度”决定着课堂上的成败。所以，请首先确立“为帮助学生”而帮助学生的态度，下定决心变消极为积极。要乐观，尽一切可能让学生们知道你对他们有信心，特别是事实上你很难做到这点的时候更要乐观。 ◆ 建议 79 关注课堂上积极的事情 >> 因此，不能不说课堂上一些错误的行为举止其实都是老师引导不当的结果。相反，在那些善于关注积极事物的老师的课堂上，你听到的是下面这些话：“谢谢你举手。”“干得不错！”“谢谢你这么专心地来做这件事。”“我为你骄傲。”同样，学生们也会尽量满足老师的期望，因为在这种情况下，积极的行为受到了表扬和鼓励。 ◆ 建议 80 展示学生作品 >> 在教室里尽情展示学生完成的东西，让每一个学习的良机都成为‘柯达一刻’。” ◆ 建议 81 给予学生积极的期望 >> 对生活期望什么，它就给予我们什么，学生也是如此。 ◆ 建议 83 不求完美，只求进步 >> 在课堂上，我们一定要教给学生真正重要的东西，那就是不断进步。完美并不是不可企及，但不切实际地追求成功，只会让你压力过度，情绪失调。每个人都能获得成功，但必须一步一步来；本垒打是完美的，但三击不中也可以不断地帮你提高球艺。正是积极地从一次次的“击球不中”中吸取经验教训，很多人才最终走向了成功。 ◆ 建议 84 切忌冷嘲热讽 >> 不管到底是谁挑起了事端，老师都不应该在课堂上使用讽刺性的言辞。冷嘲热讽，只能说明老师无法有效地控制局面，缺乏职业能力。对大多数学生而言，生活里的讥讽已经够多了。作为老师，我们的责任就是帮助他们消除这些话语的不健康影响，让他们建立自信和勇气，并且起到一个良好的示范和表率作用。 ◆ 建议 88 答错题的学生也需要尊严 >> 我完全了解你是怎么想的。你认为总统一定是男的，正好，这名脱口秀主持人和总统都是男的。你还认为总统一定很出名，碰巧他们两个也都很有名，思路很广啊。现在还有谁能告诉我第一位总统的名字？” >> 学生完全沉默的时候，我们就失去了他们。如果是我们使他们闭口不言的话，那么课堂上除了成绩问题，纪律问题也在所难免了。要知道，学生们可能答错问题，但至少他们在积极地参与啊！而且错误的答案也能向我们反馈学生对某一项内容的实际理解程度。秘诀就在于，无论学生是有意还是无意答错了问题，我们都应该维护他们的尊严。只有学生们认为自己受到了尊重，才会有积极的长久的效果，反过来也一样。如果老师不去维护甚至随意践踏学生的尊严，他们要面临的可能就是无法了结的报复。 ◆ 建议 91 做一个乐观向上的人 >> 为黑暗的灵魂点燃一朵火花，温暖无数冰冷的心房。抬头远眺，我看到，每一张脸背后的故事，每一寸肌肤深处的伤痕，我赠水解渴，抚平伤痛，给人们送上用之不竭的食粮。我感动，我爱，我笑，我哭，随时随地，有求必应。但是我的所得，却远远超出了付出。我是天底下最富有的人——因为，我是一名老师。——安奈特·L·布鲁肖如何选择取决于你自己，请做一个乐观主义者吧！ ◆ 建议 92 经常向学生表示感谢 >> “谢谢你马上就开始学习。”“谢谢你与我们分享。”“谢谢你懂得课堂上不能嚼口香糖。”（这是跟一个正在嚼口香糖的学生说的，他马上就把口香糖包起来扔掉了。）“谢谢你没有把课间的问题带到课堂上，我知道这很难，如果你愿意谈的话，我们下课再说。谢谢你的理解。”（这是跟一个正要把课间休息的问题带到课堂上的学生讲的，听到老师的话他立刻安静了。）“谢谢你回答问题。”“谢谢你犯了这个错误，它能让我们从中吸取教训。”“谢谢你记得把作业带来。”“谢谢你的帮助。”…… ◆ 建议 97 建立一个“我与众不同”文件夹 >> 在这个文件夹里，请放入学生的便条、感谢卡、感谢信、家长来信，还有在某一个特别的日子里令你感到特别激动，或者温暖的某些事情的记录等等。在你遇到了挫折，心灰意冷并开始怀疑自己价值的时候，把这些东西拿出来看一看，它们会再次确认你的价值所在，重新点燃你对学生和教育的热爱，并且提醒你——你已经选择了这个世界上最伟大的职业——教书育人！ ◆ 建议 99 让学生知道失败是学习的良机 >> 我们这些大人都知道，错误是学习的良机，但是在课堂上老师们却经常会忘记这个道理。请注意，我不是说我们从来不需要指出学生的错误，我的意思是，学生犯了错误也无妨，因为犯错误可以让他们学得更快。实际上，我们应该多多鼓励学生向前冲，去冒险，去犯错误，当然还要从中吸取经验教训。不要因为某个学生犯了错误就对他另眼相看，给他难堪。学生的最大错误，是因为害怕失败而放弃尝试；老师的最大错误就是纵容这种错误。 ◆ 建议 100 不要放弃任何一个孩子 >> ◆ 每个孩子都是一个独特的个体；◆ 每个孩子都机会均等；◆ 每个孩子都有权拥有一位有能力、有同情心又胜任工作的老师；◆ 每个孩子的尊严都应该得到尊重；◆ 每个孩子都能成功；◆ 每个孩子的身上都有可以挖掘和培养的优点；◆ 每个孩子都渴望成功；◆ 每个孩子都渴望被爱和欣赏——来自于每一位老师。 ◆ 建议 101 乐观地教学 >> 不要参与任何让你走向消极一边的讨论，学生需要的是积极的、有影响力的、真正关心学生成长的老师，他们也更喜欢这样的老师，更喜欢这样的老师讲解的每一节课。 ◆ 建议 107 高效能教师热爱教学的7件事 >> 高效能教师热爱教学中学生的各种需求。他们喜欢每个学生的特性，而不是试着模式化所有学生。高效能教师运用教学艺术找到方法适应学生的不同点，深知没有两个学生会用一样的方式学习。如
《给教师的101条建议》读后感 读这本书是因为作为一名教师，也认为自己应该每一年读几本关于如何成为一名合格教师的这样的书籍。也很幸运自己读了这本书，在书中呢，学习到了很多让我眼前一亮的观点，也证明了自己的局限性。希望自己能够踏踏实实稳稳当当的去进步。先成为一名合格的教师，便是眼下的最主要的目标。 那么，接下来就说一说自己在读书中的一些感想。当然也是作者的启发下，以及作者他所表达的相关意见的一种汇总。 1.要有作为教师的姿态。 其实不管是不是一名教师，我们作为一个社会人，在生活工作的过程中，都应该展现出一种积极、向上的能量。尤其是作为一名教师。那这种姿态的展示，能够去影响到学生们对未来的憧憬，对于生活的渴望。同时呢，作为教师还要有得体的着装、适当的语言、符合课堂教学的行为。所以我们自身姿态的一个展示，一方面是对于自我的一种价值的肯定，对于小我的状态的一种外在表现。同时，如果能够成为去积极影响人的能量来源。那便是十分有意义的一件事。 2.要做好上课前的准备。 还记得在成为教师的前两年，对于课程的准备真的是有很多欠缺的方面。那么其实做好课前的准备，第一点也是最重要的是要对我们的课程内容进行十足的把握以及掌握，这样才能够帮助我们在课堂中去围绕着教学的目标去完成课程任务，只有在这样的基础上，才能够去增加啊堂的活动，增加与同学们的互动，才会有更好的学习效果。所以对于课程内容的熟悉以及掌握，我认为是基础也是最关键的一点。 其次，就是我们需要在课前认真的思考，在网络课程学习中，我们能够通过什么样的一些方式去帮助同学们去学习的目的？怎么样去能够兼顾到每一个同学？怎么样才能够在线上的课程中做到公平公正？我们也需要把这些思考的结果，形成可测量且可实施的教学设计穿插在我们的课程中，我相信能够课前主动动手且思考的教师一定能够带给同学们不同的学习体验。所以课前的积极主动的思考，也是我们需要准备的工作之一。 3.要关注到班级的每一位同学的整体状况。 还记得以前在线下课程中，我也会在课堂中走来走去，这样能够尽量的去照顾到每一位同学，尽量的去与同学们进行眼神的接触。但是读过书之后呢，我才发现，我并没有做到与每一位同学进行眼神的接触以及沟通，包括我们在课堂中要关注同学们的心理身体的状况。能否在课堂中为同学们准备几块糖果，用于他们出现低血糖或未吃早饭出现饥饿的情况等等，为自己准备温热水的过程中，在课前可以告诉同学们，如果口渴的话可以分享，这样小小的一些事情。 总之，我想其实做一个教师最重要的还是要关怀、热爱自己的学生，而不是一定要让他们学习怎么样的知识，怎么样的技能，其实在我们关怀与热爱学生的过程中，那自然而然他便会对我们产生同样的爱。他还会不喜欢我们的课程吗？还会不去好好努力的学习吗？所以其实在我们成为一个教师成为一名合格的教师，甚至是优秀教师的前提，是一定我们要成为一个人，一个有温度懂得去付出，懂得爱的人。那在学习的过程中，同学们自然而然的也会认同，这样教师的一些做法，学生也会主动模仿老师，那难道还有比我们培养一个有温度的人更重要的一件事吗？ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
教育类的书读的极少，但这是一本让我受益匪浅的书。 日益精进，日益思考。努力践行，终有收获！ 我真希望每一朵花都能好好地开，每一个孩子都能好好地长大。 让花成花，让树成树。不负希望，不负时光。 一切生命的成长都需要时间，用心灌溉，静待花开。
2021.4.23 为了一道题，看了一本书 我最喜欢的一本书是给教师的101条，建议这本书给了我非常大的启发，具体来说，有以下几点： 首先，这本书营造了非常生动活泼的教学场景，对于，我们新手教师来说这本书以生动的场景啊，呈现了我们以后在教育教学过程中会遇到的各种各样的问题，同时也将这些问题的处理办法，进行了生动形象的展示，为我以后进入教学工作，可能会遇到的问题，进行了提前的预设与假定； 其次，这本书让我对学生和老师之间的关系有了深刻的理解，老师与学生是一个相互学习，相互促进的过程，所谓教学相长，老师在教的过程中，也能从学生身上发现自己需要提升的能力，我们是在与孩子进行共同的成长，这也提醒我，以后在教育教学过程中，要和学生保持和谐友善的关系，并且从学生身上学习到更多的东西，发现学生身上的优点和个性。 最后这本书给我的职业精神当面也带来了非常丰富的财富。作为一名老师，我们的身份不仅仅是传道授业解惑的教师，更是塑造人，塑造生命，塑造灵魂的工程师，每一个生命在我们的教导下，都能够熠熠发光，所以我们要保持一颗真诚的心，对待学生，把自己的热情，爱心奉献给学生，用真诚打动学生，用心换心。 总之，作为一名教师，仅仅读一本书还是不够的，我也会不断地去加强学习，丰富自己的精神领域，提升自己的能力，为学生创造更好的学习环境，为学生带来更好的精神粮食。
2023.3.29 在明确自己不久之后便会成为一名中学教师，利用空档时间学习教育教学方面的知识不断武装自己，深知不是师范类专业的自己还有许多需要学习的地方。 《给教师的101条建议》这本书可以说是一本很实用性的书籍，对于一线教师工作者来说阅读它无疑提供了一个有效提升自己的途径，差缺补漏，接下来要做好的地方有: 1.留下良好的第一印象，树立好自己的威信。第一节课不是上来就讲教学内容，而是要好好地进行自我介绍，了解学生，与学生制定好班级规章制度与行为规范，为建立良好的班级秩序奠定基础。2.微笑不同于不严肃。之前一直认为脸上有笑容学生就认为你是好欺负的，微笑可以拉近与学生之间的距离，在该严肃的时候严肃，要寓教于乐。3.一节课45分钟不仅仅是这45分钟。一节优秀的课堂包含教师的很多工作，课前充分备课备学生备教法，学生还得预习，课堂进行要有条不紊，逻辑清晰，抓重难点进行教学，完成教学目标，课后留有一定的巩固作业，最好是有一定的趣味性。4.自己永远不要轻易生气或者说尽量尽量不生气。保持良好的心态，看到每一位学生的闪光点，相信学生是发展的人，具有无限的潜能，用孩子的眼光看待孩子。5.给自己发放成绩单。每一个学生都是你的任课教师，让学生对你的教学表现以及教学效果评估。 一直在路上
很实用的一本书，总之不管是与学生还是与社会人打交道，心是第一位，得民心者得天下。很好的培训教程，读的过程中发现自己少了些东西！做事寓做人，对生活充满期望，人格魅力，积极思考，学会忽略，以身表率，禁止言欲！多做准备，随机应变，与管理层良好合作！
国情不同，教法不同，处理方式更是天壤之别。歌德这样说：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。” 最近，我认真阅读了安奈特·L·布鲁肖的《给教师的101条建议》。 读此书，给我很多收获，带给我教学上许多建议，在原来教学中的许多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个教育小故事，涉及教育的各个方面，有教师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获…… 读着书中的故事，我不由联想到了自己，如果我遇到了类似的情况，我会如故事中老师一样如此的对待学生吗？当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢？我会和故事中的老师一样一笑了之，灵活的对付，还是会大发雷霆，以自己的威严压 载学生个性的闪现？我不得而知，但是我已经在慢慢转变我自己，慢慢融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的朋友。 读过此书，我印象最深的是最后一章节：不要放弃任何一个孩子。其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。”反省自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度。久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩罚他们。 现在想来感到很惭愧，每个人都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的生存方式，何必强求十指一样长呢？我们作为教师，不是只培养参天大树，而是让每朵小花都开得灿烂。
《给教师的101条建议（第三版）》 安奈特·L·布鲁肖 205个笔记 ◆ 第1章 课堂管理 >> 建议 1 成功开始新学年 >> 建议 2 优先进行班级管理 >> 纪律问题的根源在于缺乏井井有条、严格恪守的规章和秩序。 >> 建议 3 任何事情都要按章程办 >> 任何一种无法激发人们创造力的活动都必须有固定的章程。 >> 建议 4 有效的纪律体系 >> 他们成功的关键，并不在于学生违反纪律后如何具体地惩戒他们，相反，他们的秘诀在于预防，严格的课堂管理方案、亲切的态度和时时掌控的主动权可以有效地预防学生可能的不规矩行为。 >> 建议 5 贯彻“你还好吧”策略 >> “你还好吧”策略的一个简单的前提是，如果孩子们相信你真的关心他们，他们就表现得很乖。 >> 建议 6 每天都问候学生 >> 每天在走进教室时受到问候的学生，上课时也最容易“买你的账”。一个小小的微笑，一声真诚的“欢迎”，会为你与学生一整天融洽的相处开一个好头 >> 建议 7 学会忽略 >> 人无完人，孩子也一样。总是希求学生有完美表现的老师是极端不现实的，得到的也只能是无尽的失望。 >> 一杯常理，几勺耐心、宽容、恒心，积极的期望和向上的态度，再浇上满心的爱，烘焙一学年后服用。 >> 建议 8 私下处理学生的不当行为 >> 记住，公开责骂毫无益处，只会导致学生的逆反情绪，要知道即使是犯了错误，他们也一样期望得到尊敬。只有自尊得到了维护，他们才可能虚心地改正错误。 >> 致老师：您在批评我们时，请慎重，请不要用语言攻击我们；批评我们时，请给我们一个私下的空间。 >> 建议 9 独立处理纪律问题 >> 其余90%的老师通常都依靠自己的能力，独立处理遇到的纪律问题。他们知道，学生们尊敬有能力又乐于保持一个健康、积极和安全的学习环境的老师。他们也知道，学生们尊敬那些能够控制局面的老师（注意，这里是“能控制”，而不是“在控制”）。 >> 建议 10 善于“捕捉”学生的积极举动 >> 注意好行为的老师遇到的课堂纪律问题，要比那些只关注学生淘气行为的老师少得多。 >> 多关注积极的一面，少关注消极的一面，当学生知道 >> 多关注积极的一面，少关注消极的一面 >> 建议 11 要有前瞻性 >> 老师注意到，特里梅从座位上站起来走向约翰森，试图打他。老师立即看着他说道：“特里梅，你是要过去帮约翰森的忙吧，谢谢你。我正在跟布鲁肖老师谈起你呢，刚说你乐于助人，你就证明给我们看了，谢谢你，特里梅，难得你这么善解人意。”特里梅大吃一惊，完全忘了他本来的意图，果然走过去帮助约翰森了。事实上，每一次这位老师都是这么处理潜在问题的，一旦发现，就立刻采取措施打消这个学生的坏主意。她的优点就在于及时将不利的形势扭转为有利的局面。学生们烦了的时候，换一项活动；孩子黯然神伤的时候，悄悄地跟这个学生说几句话，倾听他的苦衷，安慰他；学生想淘气的话，就提问这个孩子，问他一个完全不相关的问题，借以消除潜在的问题。这些方法非常有效，你也可以试试。对了，说到学习，如果遇到一位具有前瞻性的老师，孩子们学习起来就格外努力，表现得也格外规矩。 >> 建议 12 经常课间休息 >> 好，我说‘开始’的时候，你们就可以在接下来45秒钟的时间里，站起来，伸伸懒腰，说说话。我说‘停’的时候，你们必须马上停下来，坐好，安静。 >> 建议 13 采取“亲近”原则 >> 下课之后，我问这位老师是否愿意做一个实验，以帮助他缓解这些“问题学生”所引起的困境，他很高兴地答应了。实验的内容就是实施“亲近”原则，我让他在一周的时间内，做到上课时一直在教室里前后走动，前排的和后排的学生都要照顾到。此外，有学生说话或者不听讲的时候，只要轻轻地走近这位同学，而不是瞪他一眼或者斥责他。一周后，再次走入他的课堂时，以前的那个课堂完全变了一个样，尤其令人称奇的是，“问题学生”们再也没有窃窃私语。相反，他们积极地参与到课堂活动中来，而且还热烈地和老师探讨问题。不出我所料，这位老师上课时更加富有激情。下课后他跟我讲，“简直难以置信！差一点错过了那么多东西，教了五年书，我骂了学生五年，问题的解决原来如此简单。现在我非常喜欢给他们上课，而且看的出来，学生们更加喜欢我的课了。” >> 一个最简单不过的事实是：在课堂上，身体的距离就等于精神的距离。所以，请走近你的学生吧 >> 建议 14 不要挑起学生的攻击欲 >> 建议 15 避免“空白”时间 >> 空白”时间就是指课堂上任何一段学生无事可做的时间。那么，在课堂上学生什么时候才无事可做呢？通常是在提前写完作业，老师提前讲完，或者从一个内容过渡到下一个内容之间的时间。这就是问题所在，避免“空白”时间的唯一方法是充分利用课堂上的每一分钟。 >> 建议 16 让学生安心 >> 建议 17 提供系统的“即时作业” >> 建议 18 不要和学生“角力” >> 建议 19 惩罚要适当 >> 建议 20 对事不对人 >> 建议 21 私底下的练习课 >> 当那名喜欢在课堂上随便说话的人以新的面貌出现在课堂上时，一定要表示出你对他的感谢。 >> 建议 22 每天都是一个新的开始 >> 课堂管理小结给学生留下积极的第一印象，微笑着、充满热情地欢迎学生，跟学生确保会有一个令人兴奋和成功的新学年。建立一份条里、清晰的课堂计划，一以贯之地执行这份计划。告诉学生学习目标，向学生展示如何实现这些目标，然后不断和学生练习这些程序，直到程序成为一种日常行为。每天都要跟学生打招呼，表示你很高兴见到他们。避免吹毛求疵：忽略一些学生轻微的冒犯或不当行为。永远不要当着同龄孩子的面说或做一些令学生不快的事情，就像你不希望校长在你的同事们面前说或做一些事。尽量不要把学生送到校长办公室。无论何时，都尽可能自己处理纪律问题。指出学生的错误是为了促进学生表现得更好。当一个问题将要发生的时候及时发现，使用积极的手段制止。给学生缓冲的时间，从而再次让学生有动力和集中注意力。教学时可以尽情地在教室里走动，整个教室都可以！让学生从上课铃响起一直忙到下课铃响。营造出积极向上、具有安全感和愉快气氛的环境，可以促进学习和恰当的行为。不要陷入跟学生的“角力”。当学生行为出现逆反的时候，私下里跟学生开会交流讨论。违反班级纪律的惩罚后果一定是合理措施。惩罚学生出现的问题，而不是问题背后的学生。当事情停止运转的时候，随它去，然后重新再来。 ◆ 第2章 教学规划 >> 建议 23 合理利用时间 >> 于是我们说定，每天早晨她都早来一个小时，在教室里独自工作一小时，不受任何打扰。而且她一天的时间里还有一个小时要重新安排一下——她的工作规划时间。 >> 建议 24 要明白教学工作的艰难 >> 建议 25 不要无故延迟 >> 建议 26 精心备课 >> 备课的小贴士，希望它们能对你有所帮助：◆ 确定你的教学目标；◆ 考虑如何才能让你的课更有趣、更能吸引学生的注意力；◆ 确定怎样才能让学生们在整节课的每个部分都有参与的切入点；◆ 明确本节课的目的，把本节课要讲授的技能与学生生活实践相结合，与他们共同学习、共同模仿、共同实践，然后让学生们独立运用学到的技能并要求他们回顾所学到的知识；◆ 备课时，搜索有用的材料；◆ 享受你精心准备的知识大餐。如遵循以上建议备课，你一定会收到立竿见影的效果。 >> 建议 27 精心准备，井井有条 >> 建议 28 保持精确的记录 >> 优秀的老师会一直保存所有的记录，以跟踪学生的成长，研究学生的学习和行为规律，并据此对教学做出相应调整，及时和家长进行有效沟通。课堂上的托马斯们，必然会因此受到长远而有益的影响。有能力的教师保持精确的记录，这些记录迫使挫折在远方驻足。他们不只是收集这些数据，更善加利用里面隐藏的信息。他们用这些记录提升教学质量，他们用这些记录设计教学方向。因为有能力的教师有一个梦想：培养成功的学生，这也是他们的愿望！ >> 建议 29 每一堂课都要有明确的教学目的 >> 建议 30 为代课老师制订计划 >> 教学规划小结每天留出一部分时间进行教学规划和打分，不要受到干扰。请牢记如果一个小时完全投入地做事，效率要远远高于不断被打断工作几个小时。经常提醒自己，接触孩子的好处要远大于教学带来的需求和挑战。带着清晰的教学目标设计课程计划，其中课堂活动要力求最大程度地增加学生的兴趣和参与度。保持条理清晰和充分准备，提供一个安全、舒畅和欢快的班级氛围供学生学习和成长。精准记录学生的成长，找到学生的学习和行为模式，据此调整教学，并高效地跟家长沟通。确保每节课你的学生都知道他们在学习什么以及为什么要学。帮学生练习“代课教师日”，这样学生就能准备好帮助代课教师而不是逆反。请记住，在课堂里准备得再充分都不为过。但是准备欠佳却总会出现问题。 ◆ 第3章 授课指导 >> 建议 31 及时改正错误 >> 建议 32 要因材施教 >> 建议 33 观摩其他老师的课 >> 建议 34 切忌只讲不练 >> 光听游泳课，我们学不会游泳；只有下水游，才可能学得会。 >> 建议 35 切忌照本宣科 >> 建议 36 传授社交礼仪 >> 建议 37 关注学生的优点 >> 她说：“他们三个简直就没有任何优点。”然而，事实却是每一个学生都有许许多多的优点。有时候，这些优点需要我们去寻找，去挖掘，但毫无疑问，它们的确是存在的。像往常一样，我在这位老师上课时，仔细观察了那三个学生的表现（碰巧都是男孩），然后我又跟着他们一块儿上了另一位老师的一节课，没想到，他们三个竟然像是完全换了个人。我决定跟这位老师谈谈。我请她告诉我每个孩子的情况，并列出他的优点和缺点。这位老师做了如下的评论：“温迪尔非常有礼貌，课堂内容对他来说的确难了点，但他一直在尽百分之百的努力。他有着出众的领导能力，还有一颗金子般的心，书法棒极了，作业总是非常工整，而且，他还是一个很好的听众呢。”对另两个男生的评价也是如此——更多地关注他们的优点而不是缺点。随后，我又问她，温迪尔学习起来有些吃力，她又是怎么帮他的。老师答道：“我给他开小灶，他乐于学习，又有决心，所以很快就能赶上来。在班上，我还给他分配了许多任务，因为他总是能非常好地尽到自己的责任。我尽力帮他在每一天都有所收获，他的进步是有目共睹的。”如果你想让学生取得成功，那么请关注他积极的方面，就是这么简单。 >> 建议 38 允许和鼓励学生互相帮助，一起学习 >> 简言之，真正的小组学习是这样的：◆ 根据不同的性格特点和能力水平，把学生分组；◆ 小组中的每一位学生都有自己特定的任务；◆ 事前将所有的活动都安排得一丝不苟；◆ 向学生讲述什么是正确的行为举止，给他们示范并让他们练习；◆ 争吵声应该掌握在可控制的范围内，吵闹也必须受秩序的约束；◆ 不管学生的水平如何，都必须进行创造性地思考，并和他人合作解决问题，就像在现实中一样；◆ 从第一天起，就必须清楚地确立组与组之间进行互动的程序；◆ 学生们集体参与小组任务，每个人都贡献智慧。记住，在开展任何类型的小组学习活动之前，都必须确保课堂管理正常运行。 >> 建议 39 将课堂内容与现实生活相联系 >> 知识联系实际才更能显示出它的魅力。 >> 建议 40 在课堂上高效地运用科技手段 >> 建议 41 作业不要过量 >> 建议 42 给学生做示范 >> 想象一下我们教一个人游泳，却不给他演示怎样闭气；教一个人骑自行车，却不给他演示怎样保持平衡。这样荒谬之极的事，却每天都在我们的课堂上上演。教学，不管什么形式，都需要示范。示范，示范，示范！等到“理解力的光芒”同样照射在你的学生的头脑中时，一切都将变得不可思议。 >> 建议 43 寓教于乐 >> 建议 44 鼓励学生积极参与课堂活动 >> 课堂上听到的，总是左耳进，右耳出；看到的还会有一些印象；但是，当我动手的时候，我学会了，记牢了，因为——我懂了！”让你的学生动手吧，别让他们痛苦地忍受那漫长的几十分钟！ >> 建议 45 让学生独立思考 >> 建议 46 评估方式要合理有效 >> 建议 47 教学手段要多样化 >> 上有的老师的课，就像是吃一份又老又硬的鸡肉，每天都如法炮制。就算是第一次很喜欢，吃多了你也会腻。但是，在巴顿老师的课上，鸡肉有时候是炸的，有时候是烧烤的，有时候是烘烤的，有时候是鸡汤，还有时候是鸡块。不管是哪一种，烹调方法都很棒。我们喜欢，所以吃得就很多，但从来都不会腻，总是有新花样嘛。 >> 建议 48 一切教学以学生的最大利益为重 >> 建议 49 从讲桌后面走出来 >> 授课指导小结如果你犯了错误，教师是允许犯错的，承认错误，从错误中吸取教训，迅速恢复然后继续前进。按照学生能够理解的水平因材施教。尽可能多的观察其他老师的课堂并从中学习。请记住：经过练习之后才会真正学会知识。请记住：尽管课本是宝贵的资源，但是教师本身才是最宝贵的资源。成为学生的行为榜样，你的行为就是你希望学生做出的举动。找到并关注每个学生的优点。给学生提供一起学习的机会。将你教的课堂内容和学生的实际生活与兴趣相联系。随时掌握先进技术，并最大化地利用。布置作业的时候要保证作业有意义、能独立完成而且可以很快做完。给学生示范新技巧，这样，他们能“亲眼看到”他们很快能做到什么。让学生参与到有趣、有意义的课堂活动中，借此鼓励学生继续学习，而不是让学生被动地坐着听讲。不断鼓动学生去解释、创造、评估、分析和提问。不要根据学生是否记得一堆笔记判断他们是否学会你教的知识，应该使用一种能真正反映出学生是否掌握这种技能的方法。提供多样化的教学手段，让学生一直保持好奇、猜测并享受整个学习过程。以学生的最大利益做决定，而不是按照自己的利益。避免在你跟学生之间放置物体（比如教师的桌子）。 ◆ 第4章 职业精神：优秀教师的态度和行为 >> 建议 50 维护良好的声誉 >> 改变一个人留给别人的印象是一件相当困难的事情。所以上课一定要用心，尊重学生，兢兢业业，有始有终，让自己充满激情，无愧于心！ >> 建议 51 跳出互相指责的怪圈 >> 互相指责犹如一栋即将倾倒的大厦，如果你走入其中，你将付出惨痛的代价。 >> 建议 52 控制自己的反应 >> 你生气的时候一定不要表现出来，因为一旦让学生看出你生气了，他们会认为你投降了，他们便不想被你管理。 >> 建议 53 不要被态度消极的同事影响 >> 建议 54 学会高效地跟家长合作 >> 注意，上面的对话里没有任何辩解的成分。这很重要，因为家长生气的时候，老师再去辩解甚至争吵是非常错误的。他们真正应该做的是自始至终保持冷静，允许和倾听家长表达他们的关切。 >> 建议 55 积极参与学校活动 >> 建议 56 正确地使用社交网络 >> 建议 57 不要传播流言蜚语 >> 建议 58 寻求帮助 >> 建议 59 把事情做到最好 >> 建议 60 设立目标 >> 每天向着目标迈进一步，这个循序渐进的过程会让你最终实现目标，教师每天的进步有助于学生的成功。所以，行动起来，树立目标吧！这对你，对学生都是很有好处的。 >> 建议 61 学会随机应变 >> 课堂上唯一真正可预测的因素是它的不可预测性。 >> 建议 62 敢于提问 >> 教书并不是一门精密科学，所有的老师都应该保持一种勤学好问的状态；◆ 一般来讲，老师们都愿意和同行们，新手也好，老兵也罢，共享自己的教学技巧、想法、理念，以及什么方法奏效，什么方法不管用等等；◆ 提问题不会让你显得无能，相反它会让你看起来更像是一位兢兢业业，愿意为学生的进步而努力的好老师；◆ 真正具有敬业精神的老师，不会因为担心被别人瞧不起就放弃学习新事物的机会。 >> 建议 63 着装要规范 >> 建议 64 设计一张教师成绩单 >> ◆ 老师的课有趣吗？如果答案是否，那怎样做能让课堂有趣起来？◆ 老师关心我吗？◆ 老师能督促我随时对自己的行为负责吗？◆ 我在课堂上可以自由发言吗？◆ 老师能够尊重大家，维护大家的尊严，并对所有人一视同仁吗？◆ 我在课堂上成功吗？如果不是的话，老师该做些什么来帮助我？◆ 老师喜欢上课吗？◆ 我是不是认为老师已经尽力做到了最好？◆ 这个班令我喜欢的地方是： ◆ 这个班令我不喜欢的地方是： ◆ 如果我可以改变这个班的一个地方，它会是： 每次我的学生拿到他们的成绩单时，我也会拿到自己的成绩单，我认为这是最有用、最诚实的反馈，学生们真实地告诉我他们对我的教学是如何评价的。让学生为你的表现打分，可以帮你实现如下的目标：◆ 督促你忠于职守；◆ 让学生知道，对你而言，他们的意见很重要；◆ 向学生表明你重视他们的意见；◆ 提醒自己不要偷懒。 >> 建议 65 要以身作则 >> 我想让你接受一个小小的挑战。那就是，明天走进教室的时候问一问：“你们有人愿意模仿我吗？”你能猜到结果吗？他们都会模仿你，而且还模仿得非常像！无论在哪间教室，教师都起着表率作用，他们是学生学习的榜样。 >> 建议 66 与管理层良好合作 >> 建议 67 不要带着怒气行事 >> 建议 68 不要把私人问题带到课堂上 >> 建议 69 关注力所能及的事情 >> 建议 70 不断取得职业上的进步 >> 职业精神小结努力成为一个完美的职业者，维护自己良好的声誉。请记住，尽管你不能总是控制外界，但是你可以总是控制自己对外界情况的反应。跟家长沟通时，要记住家长都是为了孩子能成才。尽可能动员家长的参与，跟家长合作。表现出喜欢学生的兴趣爱好，尽可能参与学生的课后活动。不要回避社交活动。要利用社交圈子，负责任地利用。不要传播流言蜚语、私下议论别人，也不要和热衷这样做的人多接触。列出可以提供帮助的社区成员、家长志愿者、学生，以及任何一个你能动员的人，你们一起提高教学质量，注入集体精神和合作意识。为自身的职业进步设定具体的书面目标。更加“灵活”而不是“死板”，学会随机应变。不要因为害怕表现出能力不足就不敢提问。着装要规范，展现出一位教师的专业性。允许学生使用“教师成绩单”给你的教学打分。总是表现出因为看到学生模仿自己而感到自豪。与校方领导团结互助，精诚合作。不要带着怒气行事或说话。保持冷静，三思而后行。永远不要把私人问题带到课堂上。每天都要学习教学方法和知识技能的新东西。 ◆ 第5章 积极与和谐：构建成功的师生关系 >> 建议 71 每个学生都是一个独特的个体 >> 建议 72 点燃学生心中的火花[插图] >> 学生走出教室时，“手头”掌握了多少知识并不重要，重要的是，他们“心中”有多少火花被点燃。他们不需要一味地被“灌输”，而是需要受到“启发”。 >> 建议 73 保持微笑 >> 建议 74 给学生比实际情况稍高一点的评价 >> 建议 75 让每个学生都成为你的“最爱” >> 建议 76 搭建成功的舞台 >> 只有成功才能孕育更多的成功，这是一条亘古不变的真理。但是，大部分学生上学时对成功的体验却少之又少，事情本不应如此。作为教师，我们的主要工作之一就是让学生们体验到成功，这样他们才更有激情触及下一个成功。 >> 建议 77 给予积极的反馈 >> 积极的态度非常重要——非常。记住，唯一不同的事情是你们的态度和方式，学生们对此并不知情，他们不过是在积极的课堂上，做出了相应的积极向上的反应而已。“这就是你们开展教学的正确方法 >> 建议 78 学会心理“战术” >> 建议 79 关注课堂上积极的事情 >> 建议 80 展示学生作品 >> 建议 81 给予学生积极的期望 >> 建议 82 了解每一个学生 >> 建议 83 不求完美，只求进步 >> 建议 84 切忌冷嘲热讽 >> 建议 85 对待学生要“人性化” >> 建议 86 使用第一人称指自己 >> 建议 87 小事不小 >> 建议 88 答错题的学生也需要尊严 >> 建议 89 切忌“唠唠叨叨” >> 建议 90 与学生一起欢笑 >> 建议 91 做一个乐观向上的人 >> 建议 92 经常向学生表示感谢 >> 积极与和谐小结请记住想要鼓励学生，你首先要表现得充满斗志。经常微笑，给学生的生活带来“快乐的影响”。跟学生打招呼、教给学生知识、每天都留给他们一个微笑。给学生比实际情况稍高一点的评价。把每个学生都当作你的“最爱”。带领学生取得一点小成功，然后在此基础上不断再成功。每一次小的尝试都会让学生渴望下一次尝试。确保给学生积极的反馈要远远大于消极的批评。在整个教室展示学生的作业和绘画作品，走廊里也可以张贴。首先假设学生已经表现良好而且成绩名列前茅，用这样的态度对待学生，他们就会变得更好、学习成绩更好（反之亦然）。尽可能地了解学生，有兴趣了解他们的梦想、文化差异、各种各样的兴趣和故事。帮助学生不断进步，而不是追求完美。切忌冷嘲热讽。要尊重所有学生。人性化地对待学生，尽可能制作一个教师“个人公告板”，告诉学生你是谁。学生生日时送上祝福，赞扬学生，所有有助于加强这种积极关系的小事都要做。跟学生相处时切忌唠唠叨叨。让你的教室每天都充满欢声笑语。学生做得好时，要记得说两个字：“谢谢”。 ◆ 第6章 影响力：永不消散的教师魅力 >> 建议 93 认识你的影响力 >> 建议 94 记住你“最喜欢的老师” >> ◆ 我最喜欢的老师人品很好；◆ 我最喜欢的老师让我感觉与众不同；◆ 我最喜欢的老师经常微笑；◆ 我最喜欢的老师总是让我一学就会；◆ 我最喜欢的老师让学习变成一件有趣的事情；◆ 我最喜欢的老师从不冲我大喊大叫，也从不在同学面前使我难堪；◆ 我最喜欢的老师尊重学生；◆ 我最喜欢的老师从来不为纪律问题犯愁；◆ 我最喜欢的老师给予我很多启发；◆ 我最喜欢的老师让一切都生动有趣；◆ 我最喜欢的老师非常喜欢教书；◆ 我最喜欢的老师非常喜欢学生。 >> 建议 95 记住你“最不喜欢的老师” >> ◆ 我最不喜欢的老师人品很差；◆ 我最不喜欢的老师从未让我感觉与众不同；◆ 我最不喜欢的老师从不微笑；◆ 我最不喜欢的老师从不关心我有没有学会；◆ 我最不喜欢的老师的课堂死气沉沉；◆ 我最不喜欢的老师动不动就冲学生大喊大叫，羞辱他们；◆ 我最不喜欢的老师一点都不尊重学生；◆ 我最不喜欢的老师总是为纪律问题犯愁；◆ 我最不喜欢的老师从未给予我任何启发；◆ 我最不喜欢的老师使一切都枯燥乏味；◆ 我最不喜欢的老师看起来很讨厌教书；◆ 我最不喜欢的老师看起来很不喜欢学生。注意，上面列出的各项，与我们在上一条建议里看到的特点恰恰相反！ >> 建议 96 一生的激励 >> 建议 97 建立一个“我与众不同”文件夹 >> 建议 98 不要忘记当初为什么选择当老师 >> 建议 99 让学生知道失败是学习的良机 >> 建议 100 不要放弃任何一个孩子 >> 建议 101 乐观地教学 >> 影响力小结请记住，你会影响教过的每一个学生，而且带来的积极影响还是消极影响完全取决于你。请在身上表现出一些（或者是全部）你最欣赏老师身上的特点。而不要表现出你最不欣赏老师身上的任何一个特点。请问问自己：“我想让我的学生多年后回忆起我的课堂时怎么形容呢？”然后成为那个你想让他们回忆起的那个人。每天激励你的学生，通过以身作则激励自己，通过表达你对他们的信心，通过帮助他们获得小的成功不断积累。坚持使用一个“我很特别”文件夹，提醒自己每天都要产生一点影响。欢迎学生犯错，把教室营造成可以安心冒险的环境。永远不要放弃一个学生。永远不要！回忆自己为什么会选择当教师，在不同的日子里提醒自己。避开“消极情绪陷阱”。保持自己的热情和乐观精神。如果失去了这些积极情绪，你的学生们也不会有热情。成为人们称赞的那种老师——每个学生都会记住的老师。 ◆ 第7章 新增的7条建议 >> 建议 102 受家长喜爱的高效能教师的7个特点 >> 1. 家长喜欢把学生当作亲生孩子一样对待的老师。他们信任能公平对待学生的老师。 >> 2. 家长喜欢能及时分享班级情况的老师。 >> 3. 家长喜欢努力保持顺畅沟通的老师。 >> 4. 家长喜欢能倾听自己说话的老师。 >> 5. 家长喜欢不会放弃学生的老师。 >> 6. 家长喜欢挑战学生的老师，能让学习变得触手可及又妙趣横生。 >> 建议 103 深受学生喜爱的高效能教师的7个特点 >> 1. 学生喜欢能友善对待他们的老师。 >> 2. 学生喜欢能给学习带来乐趣的老师。 >> 学生喜欢能帮助他们成功的老师。 >> 4. 学生喜欢会挑战他们的老师。是的，学生欢迎善意的挑战，只要他们能顺利完成任务同时收获一些东西，体验到一定程度的成就感。 >> 5. 学生喜欢有清晰目标的老师，老师对品行和学习都有目标。 >> 6. 学生喜欢不会用昨天的错误批评人的老师。 >> 7. 学生喜欢能跟他们玩耍或融入他们生活的老师。 >> 建议 104 受校长喜爱的高效能教师的7个特点 >> 1. 校长喜欢每节课上课前都充分准备的老师。 >> 2. 校长喜欢尽可能（大部分时候）自己处理纪律问题的老师。 >> 3. 校长喜欢能按照学生的利益做决策的老师。 >> 4. 校长喜欢有问题或不满直接找自己的教师，而不是去跟其他老师抱怨，更糟的是直接去教育部发牢骚。 >> 5. 校长喜欢不断学习并且不断在教育领域学习新方法的老师。 >> 6. 校长喜欢擅长班级管理的老师。 >> 7. 校长喜欢能尊重每个学生的老师。 >> 建议 105 高效能教师每天都会做的7件事 >> 高效能教师准备、准备、再准备。他们的备课计划都很详细。从来不会不做计划 >> 2. 高效能教师每天都会尊重每个学生。 >> 3. 高效能教师常常微笑。 >> 4. 高效能教师是好演员。 >> 5. 高效能教师时刻保持沉着冷静，尤其在困难的处境中更是如此。 >> 6. 高效能教师有清晰的规则和程序，他们每天坚持，保持一致。 >> 7. 高效能教师从上课铃响起一直讲到下课铃响起。 >> 建议 106 高效能教师不会做的7件事 >> 高效能教师不会朝着学生大喊或出言不逊侮辱学生。 >> 高效能教师不会私下议论 >> 高效能教师不会出于个人情感处理学生的品行问题。 >> 高效能教师不会依赖他人处理自己能够解决的问题。他们亲自处理所有问题，除非已经严重到必须有管理者出面，如果能在班级里解决就在班级内解决。 >> 高效能教师不会在班级出现问题的时候，埋怨家长、社会、管理层或其他人。 >> 高效能教师不会停止学习。 >> 7. 高效能教师不会放弃任何一个学生。 >> 建议 107 高效能教师热爱教学的7件事 >> 1. 高效能教师热爱充满挑战的教学。 >> 2. 高效能教师热爱教学中学生的各种需求。 >> 3. 高效能教师热爱自己所带来的影响力。 >> 4. 高效能教师热爱融入学生家长和所在社区。 >> 5. 高效能教师热爱学生的头脑灵光乍现的时刻。 >> 6. 高效能教师热爱他们要教授学生这个事实，因为他们真的爱这些孩子们。 >> 7. 高效能教师热爱不断学习如何提高教学的过程。 >> 建议 108 未来想成为高效能教师要做的7件事 >> 1. 每天每节课前都要跟学生打招呼。 >> 2. 聚少成多。每次在你已经准备好的课程中加入一个新活动，让课程变得更吸引学生。 >> 3. 向别人咨询想法，尝试一个新的想法。 >> 4. 回顾你的课程计划。 >> 5. 告诉学生你为什么热爱教学。 >> 6. 比平时更有热情地教学。 >> 7. 收集学生的反馈。
找了很多本关于教育的书，马上要第一次站上讲台，心里很忐忑，很不安，找一些相关的书，为自己的教学指明一点方向。这本书很短，看的很快，这两三天的睡觉前时间就看完了。这本书的方法和建议都很短，也很通俗，也有助于时常翻一翻作为自己的教育醒脑之书。 在这本书中，目前我看来的收获主要有：作为一个老师，首先要对学生热情，例如课前门口微笑迎接学生；其次，要多鼓励学生，用老妈经常说的一句口头禅来说“吃药不如吃糖”；最重要一点是，做好课程规划，学习内容和实际相结合，让课堂生动起来；最后，着装要规范，提醒自己是个老师。 当然，这本书还有很多很多的建议，我把这次读到对我最有用或者是最深刻的建议写下来，也有助于以后给自己提一个醒。 总的来说，我觉得这本书很适合教师经常翻一下，很实用。
读后感 《给教师的101条建议（第三版）》全书内容分为课堂管理、教学规划、授课指导、优秀教师的态度和行为、构建成功的师生关系、永不消散的教师魅力和新增的7条建议，共七章内容，每章提出一些细小实用的建议，语言精简朴实，适合各个阶段的教师阅读，书中很多建议都值得我们认真思考和实践。现就书里的几句话说说我的感想。 “任何一种无法激发人们创造力的活动都必须有固定的章程”。像课上发言、学生讲题、小组讨论、做作业和交作业这些活动，看似简单的内容，没有章法可能就使课堂变得一团糟，学生不知道自己要做什么，和学生一起建立一套固定的章程，告诉学生自己对他们的期望，希望他们如何行事，与学生一起实践这套章程，并在实践中不断强化。明确、严格的章程是提高课堂管理效率的关键。 在教学规划这一章，作者说“失败的计划等同于计划一个失败”，如果你想上一节令人满意的课，就需要认真备课，仔细计划授课步骤，如果试图“糊弄”一节课，结果不会陪你演戏，学生不会毫无察觉，自己又会后悔不已，何必，不要孕育失败。备好课需要时间、技巧、动脑，备课时需要我们解析本节课的教学目标，思考有哪些知识点，重难点是什么，每个知识点以什么样的形式学习，如何检测学习效果，怎样能让课更有趣、更能吸引学生注意力，能让学生有更多的参与机会，除知识目标，还想达到什么情感目标等。备一节好课，真的会花费很多时间，卢明校长说过他的备课分三轮，“第一轮是‘拉框架’，提前一周把下周要上的课做好整体规划和资料搜集；第二轮是‘写教案’，提前二至三天把教案写好；第三轮是‘温教案’，课前半小时温习教案，对本节的教学线索、教学问题进行熟悉和再梳理，确认自己完全想明白了，然后整理好心情，走进课堂。教师昏昏，岂能使学生昭昭？” 在授课指导这一章，作者提出：“如果你想让学生取得成功，那么请关注他积极的方面，就是这么简单”。有一次在班里值晚自习，临近考试，一位平时课堂捣蛋、课下闹腾、成绩落后的学生向我提出自己想去教室外面背诵，既不打扰同学，也能让自己更容易背过，我答应了，但我也在想他会不会趁着这个机会玩，之后我出入教室几次，观察到他每次都在认真背诵，我便走上去说，“你背诵很专注，来往的人丝毫影响不了你，很棒！”他不好意思地说道：“老师，都要考试啦，可不得认真嘛。”“嗯，你继续背吧，我不打扰你了。”说完，我回教室了，我能感受到我们的对话很愉快。不一会儿，又有惊喜的事发生了，课间，这个学生帮我打了一杯水，我说：“真是太感动了，你怎么这么贴心!”他笑着说：“小事一桩，小事一桩”。下晚自习时，他背着书包走到我面前说：“老师，祝我考个好成绩吧！”“必须的，考的全会！”我大声地说道。之后再上课时我关注到，为了有更好的听课效果，他主动请求坐到前排过道听讲，放假后主动联系我分析他这科的学习情况，而且他的假期作业也做得认真多了。看来，当你关注学生积极的方面时，积极的方面会一个接着一个的来，不管这个积极方面是本来就有的还是由你触发的。 “教师的职责是帮助学生塑造未来，教师的影响将是永久且深远的。”面对可爱的孩子们，我们需要不断提升自我，去承担起这份伟大的使命。
如果你真的走到职场走到学校，就会发现这本书很空很大，就仿佛是我大四毕业刚准备走进学校的心态，那种渴望关爱学生，用爱感化学生一个样子。不是说这有什么不对，而且我们自己也是从念书时代过来的，我们自己知道当时的我们有多顽皮，所谓的言语根本不可能改变我们。 其实学校教育就是因材施教的过程，你需要根据学情考虑教法，一味地关爱，只会让学生觉得你软弱，然后骑在你头上。 人多时严厉，人少时关爱，让每个人学生都觉得自己是独一无二的，你就成功了。
2023.1.4 这是新年看完的第一本书。 如果真的能用心去实践书中的101条建议，我相信自己能够成为一个名副其实的人民教师。 “人民教师”，挺重的一个词，我在学生生涯当中很有幸遇到了很多不同特色的好老师，但自然也见过不少真的有点算坏的老师，“因为自己淋过雨，所以总会想要为别人撑伞”，因为自己内心很清楚，遇到一个不好的老师是多烦躁和郁闷的一件事，所以才会想让自己努力变得更好，不要成为自己曾经最不喜欢的模样。 未来的小罗老师，共勉。