自接受本科师范教育以来，不同的老师也在推荐这本书，这本书也长期霸榜图书馆借阅次数前列，我最近才第一次读完这本教育学经典。虽说成年人相处社交之道是只筛选不调教，但面对懵懵懂懂的小孩，真的要用心去教，不要放弃每一个学生，让他们成为有意义的个体。这本书虽然是写给小学教师的建议，但教育具有共性，中学老师也能从中学到很多宝贵且非常有借鉴意义的经验。 人是独一无二的个体，教育学生没有可以直接套用的公式或模板，只有用心去感受每一个学生，根据学生的特点去教育，才能得到良好的教育效果。 三人行必有我师焉，即便是老师也有不如学生的地方。因此，如果老师想要游刃有余地开展教育工作，就必须保持终生学习，不断提升自己，而阅读就是一个很有用的提升方法。 阅读，不仅是教师提升个人能力，丰富个人知识的途径，也是带领学生走进知识宫殿的重要方法。引导学生阅读，让学生掌握阅读的能力，就像是教会捕鱼者捕鱼的方法。有了这种能力，学生会自主学习，会自己去探索未知的领域进而自己找方法解决遇到的困难。发现问题、解决问题就是学生一点点掌握知识的过程，这是一项终生受用的宝贵技能。 同时，教育不单单是学校的工作，家庭社会也是教育过程中的一部分，只有实现家校共育、社会参与，才能顺利地培养出一个人格健全、道德高尚、具备良好的科学素养与能力的人。 苏霍姆林斯基虽然生活在距今五十到一百多年前，但他的教学经验放在今天依然值得借鉴。这可能是因为教育具有共性，但我想，更重要的可能是他的人本主义精神，他把学生当做一个个活生生的、充满个性的人来对待。时代虽更替，但人和人性的差异不是很大的。这也是他的教育经验能超越时间，造福今日的教师的原因。
在教育的海洋中，每一滴水珠都折射出我们教师的心声。这本书，给我们提供了一个很好的建议。这本书是苏霍姆林斯基倾心为教师打造的，其字字句句都凝聚着教育的智慧，是教育者们宝贵的精神食粮。 此书从教育、教学、教师、学生等多方面为我们提供了宝贵的建议。在教育方面，苏霍姆林斯基强调了思考的重要性。他认为，只有通过思考，学生才能真正理解所感知的东西，并尝试将所获得的知识运用到实践中。这不仅使学生能够更深入地理解和掌握知识，还能培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。对于教学方面，苏霍姆林斯基提倡将检查知识、加深、扩充和运用知识四个方面紧密结合，使教学更为高效。 在对待教师和学生方面，苏霍姆林斯基提出了一些独特的观点。他认为，教师的角色不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的思考，培养他们的兴趣和热情。此外，他强调了学生之间的差异和个性，认为教师应该关注每个学生的发展，发现他们的闪光点，并鼓励他们展现自己的特长。 这本书给我留下了深刻的印象。它让我明白，教育并非一成不变的灌输知识，而是需要运用智慧去引导和激发学生的潜力。教育需要关注每一个学生，尊重他们的差异和个性，帮助他们找到自己的方向和兴趣。同时，教育也需要与时俱进，不断更新观念和方法，以适应时代的发展和社会的需求。 读完这本书后，我对后进生有了新的认识。过去我一直认为后进生是智力问题，是先天因素造成的，但现在我意识到每个孩子都有可能成为后进生，这主要是由于教育环境、教学方式等因素造成的。这并不意味着他们无法改变，只是需要我们采取适当的方法和策略去帮助他们。对于后进生，我们需要有足够的耐心和信心，发现他们的优点和潜力，引导他们走向正确的方向。 此外，这本书还让我意识到持续学习的重要性。苏霍姆林斯基强调了读书对于教师的重要性，这不仅是一种节约时间的有效方法，还是一种提升自我、丰富心灵的方式。通过读书，我们可以不断汲取新的知识和观点，更新自己的教育理念和方法，以更好地适应学生的需求和时代的发展。 总的来说，这是一本充满智慧和启迪的书。它不仅为我们提供了宝贵的教育建议，还引导我们重新审视教育的本质和目的。让我们更加关注学生的发展，激发他们的思考和创新精神。同时，也提醒我们作为教师，要不断学习和进步，以更好地肩负起教育的重任。我相信这本书会对我的教育生涯产生深远的影响，并成为我教育道路上的指路明灯。
这本书为教师提供了从备课，上课，课后服务等各方面的建议，对于教师教学具有指导性，借鉴性 以下是我的感悟: 1.教育具有延迟性、滞后性、潜在性:教育产生的效果可能是在学生步入社会或对社会做出一定贡献后体现出来 2.教师要因材施教，“没有一条标准是适合所有儿童的” “以孩子的标准去教育孩子” 立足孩子群体 3.要对学生信任，“没有教育不好的孩子” 4.教师要做到情感与理智相结合 不能过于理性，否则不能得到学生的信任，不能发挥教师对学生的关爱这一教育力量与手段 5.关注教师的身心健康 6小学低年级学生:学会学习，阅读➕思考 中高年级:创造性 7《两套教学大纲》 ①必须牢记的知识②课外阅读➕其他知识来源 8“知识是目的，也是手段” 手段:知识的应用 9许多学生掌握了知识，却不会运用:阅读➕思考 10.兴趣是源泉 11.重视阅读“每位孩子都不应错过适合自己的阅读书籍” 12教学:“只有把自己知识的百分之一用于课堂讲述就够了” 13道德教育:“寓教育于教学”“寓道德于知识” 14懒惰“思想懒惰”不要以为接受别人的思想。
整本书读下来，真心觉的这就是一本非常适合教师，特别是年轻教师阅读的教育教学指导性书籍。书中有很多理念，直到现在还是非常适用的。比如说用劳动教育去提升孩子的集体观念，形成孩子的良好学习习惯，培养孩子的刻苦钻研的精神，已形成孩子正确的价值观。我们现在提倡的劳动教育，也正是符合苏霍姆林斯基的思想理念。再比如说书中说到的让孩子减负，我们现在双减的大政策是十分匹配的。 文中生动的实际事例，精辟的理论分析，完整的教育思想体系，如一汩汩清泉滋润着我们。苏霍姆林斯基文中的这段话深深影响着我，他说“在年纪尚轻的时候，应当先做些什么，才不至于在老之将至的时候而悔恨呢？要做的事很多，但首先务必点滴地积累作为一个教育者的智力财富和教育的明智。”我认为要做到这一点，首先务必发奋提高自身素质，而提高自身素质的首要途径就是“多读书，读好书，好读书”，特别是其中有一个事例深深的打动了我，就是她教育的孩子当中有一个特别喜欢读生物啊，科学类的书籍。孩子当时问他，你这里的书足够我每天读一本吗？苏霍姆林斯基当时说了一句大话说，当然可以。而此后他没有想到的是这个孩子真的一天之内就读完了一本，到了第二天孩子来问他要一本新书，苏霍姆林夫斯基一边在考虑自己的书到底够不够给他读，一边在想办法去寻找新的书。因为他觉得既然给孩子许下了承诺，就必须要实现。如果无法实现，给孩子造成了老师说话不算话的印象。那么老师在孩子面前的美好形象就坍塌了。那么孩子也就从此不会再信任老师。所以他借用了自己旅行的时间，买了很多的书，花完了自己的积蓄，让这个孩子七年来都能在老师的推荐下读到自己想读的书。就从这样一个真实的事例中，我看到的是苏对于孩子教育的理念。首先他在用书籍影响孩子，认为要想帮助学习困难的孩子，只有让他读书，读书，再读书。对于老师而言也是一样的，一定要让孩子感觉到老师每天都有新的东西在教他，这样孩子就不厌倦了，也会对老师常怀一颗崇敬和渴望的心。 人云“善读之能够医愚”，因此，为了提高自身素质读书是很有必要的。读书不光要读所任学科的有关书籍，还要读学科以外的书籍，要做到博览群书，正因现代教育不光需要懂得学科以内的知识，现代课程是各学科之间的整合，只有知识渊博的教师在课堂上才能做到游刃有余，也只有知识渊博的教师才能有丰富、生动的语言，敏锐的思想，才能吸引学生的注意力，才能使课堂充满活力，熠熠生辉。 苏霍姆林斯基之因此能成为伟大的教育家，不正是由于他广泛阅读的缘故吗？让我们能持之以恒地读书，不断充实自己，使自己真正具备“活水之源”。
很难想象，这是一个上个世纪的教学学者关于教育方面提供的经验，因为这100条建议，我在如今这个思想先进的社会，仍然是第一次接触到了教育的精髓。 苏霍姆林斯基一直强调，老师的教育应该是润物细无声的，更高境界是学生能达到自我教育。这对只想给学生提高成绩的我来说，实在是震撼，都说教书育人，知道育人的重要性，也知道应该给学生传输人类的美好品质，但是一直没有掌握教书与育人在课堂上的比重，看完本书才发现，原来在备课环节就可以为学生准备育人材料，将体系的课程和思想品德相结合，也是完全可行的。育人不是枯燥的说教，是要带着孩子去感受，去体会，去执行。 苏霍姆林斯基不仅改变了我的教育理念，也提供给了我很多对于在老师看来恶劣的学生行为的建议。很多时候，我们主观的把学生分为好学生与坏学生。其实，按照书里的逻辑，学生生来都不是坏孩子，他们有着各种各样的因素影响，才会有异常行为。我们不应该现在老师威严的角度来打击他，惩罚他，伤害他的自尊，恰恰应该用老师和集体的力量来呵护他敏感脆弱的人格。 本书一直在强调书籍对于学生影响是很大的，在孩子入学，每年都会大量阅读，老师也会带领学生阅读。很羞愧，我每天荒废大量时间，浮躁的连静下心来，认真阅读的心境都没有。 这本书，我还会偶尔阅读的，对于一个老师来说，做到这100条建议，确实是一个漫长的改进过程。但是既然已经有参照了，那行动起来还是容易很多的。
重温教学常识、厚植教育情怀、增长教学智慧 《给教师的建议》是前苏联教育家苏霍姆林斯基编著的教育学著作，虽然首次出版于1977年，距今36年之久，然而其中熠熠生辉的教育智慧依旧跨越时空给我们以启迪。 全书分为上、下两篇，作者在书中采用提建议的形式，对学校教师提出了100条建议，其中前50条建议为上篇，主要论述教师怎样对学生进行教育；后50条建议为下篇，主要论述教师如何协调各种教育力量，以保证学生个性全面和谐的发展。 这100条小建议涉及的子主题众多，且涉及相同主题的论述可能分散见于文本各处，我在此处仅以以下关键词梳理对于我而言印象较为深刻的部分∶关爱心灵、重视阅读、家校共育。 关爱心灵——以积极心态、善意、爱心和同理心关心呵护学生、感染学生。 首先要意识到两个教育常识∶一是，教育的最终成效不是短期内能显现的，要经历时间的考验。教师的言行对儿童产生的影响要在若干年后才能体现出来。二是，生活中的很多人和事都会对儿童产生潜移默化的积极影响或消极影响。所以，教师应该对学生的个性施以最深刻、最有意义的影响。 然而，我们在工作中所面对的是人的个性形成过程中最细腻的精神领域，包括智慧、情感、意志、信念和自我意识，我们只能用同样的东西对此施加影响。 具体的操作方法： 一、内心要对人给予充分的信任，要相信性本善。这份信任并不是针对某个抽象的个体（自然界不存在这种类型的人），而是面对那些在社会主义土壤中成长起来的儿童。要坚信，可以成功地教育每个孩子，要相信，没有教育不了的儿童和青少年，我们有责任保护他们与生俱来的美好、善良及天性，使其不被打压、伤害及扼制。因此，每个决定投身教育事业的人都应该学会包容孩子们的不足之处。如果我们能够细品这些缺点，并且用情感而不是理智去品味，就会发现所有的不足都是那么微不足道。 二、要了解人、揣摩人，永远对人性的丰富和深邃抱有好奇心。要富有同理心、由衷地关怀孩子们，要持之以恒地用心去感受他们的一切，走进他们的内心深处：想其所想、忧其所忧、乐其所乐，在意他们的喜悦和忧伤，仔细研究他们的需求，了解他们对周围世界的态度，以及周围人对他们的影响。 三、要善于发现人身上的新变化、挖掘亮点并被其吸引，善于观察人的成长过程。 四、要酷爱科学、知识、书籍、脑力劳动和智力生活，要热爱自己本职工作，要有渊博的知识。因为我们的学生对在学校获取的知识抱有什么样的态度，在很大程度上，取决于他们对待教师这盏指路明灯的态度。所有努力向学生传授知识，用热爱的力量教育学生的老师们都在为此而奋斗。当人们发现，自己的智慧、聪明才智、旺盛的求知欲都在另一个人身上得到延续时，他们就能感受到自己对学生的影响。 重视阅读——重视阅读在促进学生全面发展和推动教师专业发展方面的力量，重视阅读和思考结合，提升快速且有意识地阅读的能力。 持之以恒的阅读会帮助教师不断丰富自身的知识体系。教师每天都要读书，要终身以书为伴，年复一年，教科书上的知识量在教师个人知识体系中所占比重应该越来越小。如果有一天，教师没有积极地在书籍的海洋中遨游，那么他就会失去在自己学生面前的权威，也不再被学生需要，因为他没有更多的东西可以给学生了。这样的教师，对于学生来说只能是一个让人厌烦的监护者，可以尽力忍耐他，但却无法尊重他。 书籍会点燃学生的兴趣之火，提升学生的智力，减少学生掌握学校课程所需的时间，提高学习的效率，提高学生的成绩。 尤其是对于“后进生”而言，把学习任务局限于背诵那些必须要记住的东西毫无裨益，反而会让他们的思维更僵化，养成“死读书，读死书”的坏习惯。扩大阅读范围是最有效的方法。在“后进生”所阅读的书籍和他们在周围世界所遇见的东西中，如果时不时地出现一些事物让他们感到惊奇和诧异，这类情感可以治愈大脑皮层神经细胞的萎缩、懈怠、衰弱，就像体育锻炼可以治愈肌肉萎缩一样。当学生眼前出现了某些令他惊奇、诧异的事情时，会有某种强烈的刺激发挥作用，仿佛能唤醒大脑，督促他们努力工作。对于“困难”学生来说，阅读有趣书籍时产生的无意记忆，有助于激发人的思维。思维越活跃，能够储存、再现大量知识的有意记忆能力就越强。阅读量越大，思维就越清晰，才智的发挥也就越积极。 对于阅读量较大的学生来说，他阅读过的每一页书，都在为他自身的学习打基础，这个基础越扎实，学习也就越轻松。课堂上所学的任何新概念、新定义，都融入了他通过阅读获取到的知识体系中。于是，课堂上所学的科学知识便具有了独特的魅力：它成为必不可少的助手，能够帮助学生厘清头脑中已有的知识。 家校共育——积极争取家长的支持。 不要坐等家长们来找你，多数家长都不会这么做。事实上，很多家长害怕和学校沟通，或者不知道如何与学校沟通。必须要采取主动：可以在任何时候——越提早越主动越好——打电话给家长，赞扬孩子们的良好表现；如果老师往学生家里打电话只谈学生的不良表现，那就会将自己置于一种不利的位置。我们自己通常都会害怕打这种电话！
怎么说呢，在2024新年到来之前，赶着2023年末连续几天读完了，这是我第一次踏上高中讲台实习的一年，有了一些教学实践后也想看看给教师的建议—— 这本书给我的几个印象深刻的关键词：前半部分是阅读、兴趣、观察、思考，后半部分是劳动、情感、信念、集体&自我教育 后半部分带有较强的苏联国家时代特色，不得不说他们的爱国主义、共产主义、集体劳动教育等等做得确实不错 总体这些建议呢，现在看来的确有一些理想化，对教师的要求也有点圣人化，不过看到一条评论很戳人：无论生活多严苛，情怀总得理想化。现实的教育环境即使有再多的限制，我们仍然要追求教育的理想，努力践行理想的教育。 诚然当今的中国教育还是应试的功利底色，且教师不仅要教学，管理学生生活，和家长沟通，还要处理很多非教学事务，工作边界不断在扩大，在无限化的责任下，压力不可谓不小。许多教师对非教学工作已经不堪其扰。他们最认同的核心价值其实在课堂上，这也是他们对教育最朴素的期待。 不过我们的国家也在成长，有需要改进完善的地方是相当正常的。正是因为这样，才更需要一代又一代正在成长起来的年轻人投入到教育事业当中，去接续创造、薪火相传、开拓创新。
首先对伟大的教育工作者苏霍姆林斯基先生表达崇高的敬意！ 源于这本书，我改变了自己对教育的认知。 比如对教育工作充满了抱怨和抵触。认为现在的教育充满了洗脑的成分，教孩子服从听话，一个个背负了沉重的课业压力，只是一味地填鸭式教育使孩子们失去独立思考的能力，乃至失去生命的活力。老师则一味地忙于各类检查和与教学无关的工作，筋疲力尽。 诚然这些都是不可避免的现状，但我们的国家也在成长，有不足是很正常的。这是因为这样，才更需要我们这一代年轻人投入到教育事业当中，去努力创建、改造。而非一味地抱怨。 且意识到了非常重要地一点：“一切看似与教学无关紧要的活动，实则是服务于政治。服务于为共产主义伟大的目标而奋斗。”尽管社会还是资本化运作的社会，但这个目标仍然不变。那就不应该抵触。要相信党和国家不会没有考虑过这些问题，只是我们的层次、格局不够，因此也就不能理解领导们的真正意图。 教育事业是伟大的，要小心翼翼，要认真对待每一个孩子。不禁憧憬起在未来与孩子们一起度过的学习时光了……
【🌈2024-05-28 10:14读完这本书】 没想到是这样一个值得铭记的日子「阳历🎂」！可能冥冥中就推着自己往这条路上走。 但是这条路注定可以实现我的价值，当下的所愿！ 从这本书中感觉到教师在教学这方面有很艰巨的任务，要有任重而道远的心态。虽然是在教书育人，但更多要思考如何能更好地去育人，不过苏霍姆林斯基在这本书中写的非常详细清楚。 虽然这本书距今差不多有一百年了，但是理念都非常超前，对当前有很大帮助，应该说读完生有很大的受益🥳🥳
苏霍姆林斯基《给教师的建议》写了100条教育教学建议给新手教师，其中涉及教师教育教学，学生自我教育，家庭学校协同教育，集体教育等话题。 在这之中令我印象最深刻的是苏霍姆林斯基对书籍阅读的重视。他认为学生智力的提升，学困生和后进生的学习都不能离开阅读，只有思考才能带给他们改变，而通过广泛的阅读书籍能最大程度上带给他们思考。广泛阅读书籍不仅是学生极为重要的事情，也是教师必须长期坚持的一件事，只有不断的阅读书籍，丰富自己的视野，拓展自己的见识，完善自己的教学，这样的教师才能永远保持对教育的热爱和动力！ 另外，苏霍姆林斯基还说了一句话让我印象深刻，“学校没有也不可能有抽象的学生”，每个学生都是具体的，是活生生的人，我们对待每个学生都必须按照他的性格，年龄特征等采取多样化的教育措施，简而言之，教师必须学会因材施教！ 总之，苏霍姆林斯基的这本书很适合新手教师长期翻阅，很多观点至今没有过时，甚至在当今社会显得弥足珍贵！
苏霍姆林斯基（1918-1970），苏联著名教育实践家和教育理论家。 🎈教育是相通的，很多教育理论别人也提过，这本书的阅读过程中我最觉不耐烦的就是让学生爱苏维埃共和国爱集体，爱劳动，爱祖国母亲～当时总觉得这个过时了。其实读完整本，印象最深的恰恰是这个！爱国教育、道德教育、情感教育…这些人类传承中重要的东西被我们长期忽略了。只重视知识教育，真的好吗？ 所以，好的教育是关于人的教育，不是知识的教育。培育出一个三观正确的未来人， 🎈我们永远都生活在别人的注视下。道德败坏是人生的最大败笔。 🎈让孩子爱上学习。 教育的技巧，首先就体现在使学生产生想要变得更好的想法。 成绩带来的愉悦是一股强大的精神力量，孩子想当一名好学生的愿望也正依靠着这股力量。 挖掘每个孩子的潜力，让他们在学习过程中体会到成功的喜悦。 🎈阅读、阅读、阅读 教师：每天都要读书，要终身以书为伴。书籍犹如潺潺小溪，永不停息地充盈着思想的大江大河。读书并不是为了明天去上课，而是出自内心的需求和对知识的渴望。 学生：越是学习落后的学生，他在学习上遇到的看似无法克服的困难越多，他就越应该阅读。阅读能教会他思考，思考则刺激大脑觉醒。书籍和被书籍唤醒的思想，是避免死记硬背的最有力的手段。学生越善于思考，他在周围世界中遇到的困惑和不解越多，他接受知识的能力就越强。不是补习，不是无休止的“鞭策”，而是阅读、阅读、再阅读 🎈一个人只有感受到自己是个“思想者”时，才能体验到作为一个人的自豪感。 🎈学生如何利用自由时间可以决定很多事情。请培养自己的学生拥有良好的兴趣爱好。 🎈构建家校共育： 学校与家庭就像两位一起工作的雕刻师，我们心往一处想，劲往一处使。要知道，在塑造人的过程中，尤为重要的就是两位雕刻师的所作所为不能背道而驰。 🎈不以分数论英雄。要把人看作是由多种特点、品格、能力和爱好组成的集合体。
我很讨厌对孩子们报以叽叽歪歪的怀疑态度，也讨厌那些形式主义的金科玉律。但这并不是提倡在工作中睁一只眼闭一只眼或“自由式教育”，而是坚信：对儿童的友善、亲切和喜爱并非空泛的表象，而是充满人性的、真实的、满怀信任的。这是一股强大的力量，可以挖掘人身上的一切美好，让孩子成为理想中的样子。我不相信，一个接受了正确教育的孩子会成为无赖之人、好吃懒做之人、厚颜无耻之人、谎话连篇之人或是道德败坏之人。 乐观、对人信任是教育者和受教育者创造力永不枯竭的源泉，是他们神经力量不断迸发的源泉，也是他们保持健康的源泉。
神金书，既然教师可以被高高捧起，也能被重重摔下。 作者给这个职业赋予了太多光环，一个光环加身的职业不是为了骗别人入行受苦受累，就是为了骗别人掏钱心甘情愿。
第23个建议给了我很大启发： 阅读是对“困难”学生进行智力教育的重要手段 所谓“困难”，是指学生在领会、理解、记忆所学内容时很艰难、很缓慢。一项内容还没有理解，就该学习下一项了；一项内容背熟了，另一项内容却又忘记了。有些教师认为，要最大限度缩小这类学生的脑力劳动范围，这样可以减轻他们的学习负担（例如，有时教师会告诉学习困难的学生只学课本就够了，不要分散精力去读其他的书）。这是一种完全错误的看法。学生学习越困难，在脑力劳动中就会遇到更多的问题，他也就越需要多阅读。就像低感光度的胶卷需要更长的曝光时间一样，成绩差的学生的智力也需要更明亮、更持久的科学之光来普照。不是补习，不是无休止的“鞭策”，而是阅读、阅读、再阅读。对于学习困难的学生而言，这一点在他们的脑力劳动中起着决定性的作用。
考试的前一晚终于翻完了这本书，尽管囫囵吞枣，但自认为确实是教师的一本非常不错的书籍，真心推荐。如果在明天的考场是被问题推荐的书籍，当下必须是非本书不可。还须再好好品读品读。同时也要看看《给父母的建议》。
自接受本科师范教育以来，不同的老师也在推荐这本书，这本书也长期霸榜图书馆借阅次数前列，我最近才第一次读完这本教育学经典。虽说成年人相处社交之道是只筛选不调教，但面对懵懵懂懂的小孩，真的要用心去教，不要放弃每一个学生，让他们成为有意义的个体。这本书虽然是写给小学教师的建议，但教育具有共性，中学老师也能从中学到很多宝贵且非常有借鉴意义的经验。 人是独一无二的个体，教育学生没有可以直接套用的公式或模板，只有用心去感受每一个学生，根据学生的特点去教育，才能得到良好的教育效果。 三人行必有我师焉，即便是老师也有不如学生的地方。因此，如果老师想要游刃有余地开展教育工作，就必须保持终生学习，不断提升自己，而阅读就是一个很有用的提升方法。 阅读，不仅是教师提升个人能力，丰富个人知识的途径，也是带领学生走进知识宫殿的重要方法。引导学生阅读，让学生掌握阅读的能力，就像是教会捕鱼者捕鱼的方法。有了这种能力，学生会自主学习，会自己去探索未知的领域进而自己找方法解决遇到的困难。发现问题、解决问题就是学生一点点掌握知识的过程，这是一项终生受用的宝贵技能。 同时，教育不单单是学校的工作，家庭社会也是教育过程中的一部分，只有实现家校共育、社会参与，才能顺利地培养出一个人格健全、道德高尚、具备良好的科学素养与能力的人。 苏霍姆林斯基虽然生活在距今五十到一百多年前，但他的教学经验放在今天依然值得借鉴。这可能是因为教育具有共性，但我想，更重要的可能是他的人本主义精神，他把学生当做一个个活生生的、充满个性的人来对待。时代虽更替，但人和人性的差异不是很大的。这也是他的教育经验能超越时间，造福今日的教师的原因。
在教育的海洋中，每一滴水珠都折射出我们教师的心声。这本书，给我们提供了一个很好的建议。这本书是苏霍姆林斯基倾心为教师打造的，其字字句句都凝聚着教育的智慧，是教育者们宝贵的精神食粮。 此书从教育、教学、教师、学生等多方面为我们提供了宝贵的建议。在教育方面，苏霍姆林斯基强调了思考的重要性。他认为，只有通过思考，学生才能真正理解所感知的东西，并尝试将所获得的知识运用到实践中。这不仅使学生能够更深入地理解和掌握知识，还能培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。对于教学方面，苏霍姆林斯基提倡将检查知识、加深、扩充和运用知识四个方面紧密结合，使教学更为高效。 在对待教师和学生方面，苏霍姆林斯基提出了一些独特的观点。他认为，教师的角色不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的思考，培养他们的兴趣和热情。此外，他强调了学生之间的差异和个性，认为教师应该关注每个学生的发展，发现他们的闪光点，并鼓励他们展现自己的特长。 这本书给我留下了深刻的印象。它让我明白，教育并非一成不变的灌输知识，而是需要运用智慧去引导和激发学生的潜力。教育需要关注每一个学生，尊重他们的差异和个性，帮助他们找到自己的方向和兴趣。同时，教育也需要与时俱进，不断更新观念和方法，以适应时代的发展和社会的需求。 读完这本书后，我对后进生有了新的认识。过去我一直认为后进生是智力问题，是先天因素造成的，但现在我意识到每个孩子都有可能成为后进生，这主要是由于教育环境、教学方式等因素造成的。这并不意味着他们无法改变，只是需要我们采取适当的方法和策略去帮助他们。对于后进生，我们需要有足够的耐心和信心，发现他们的优点和潜力，引导他们走向正确的方向。 此外，这本书还让我意识到持续学习的重要性。苏霍姆林斯基强调了读书对于教师的重要性，这不仅是一种节约时间的有效方法，还是一种提升自我、丰富心灵的方式。通过读书，我们可以不断汲取新的知识和观点，更新自己的教育理念和方法，以更好地适应学生的需求和时代的发展。 总的来说，这是一本充满智慧和启迪的书。它不仅为我们提供了宝贵的教育建议，还引导我们重新审视教育的本质和目的。让我们更加关注学生的发展，激发他们的思考和创新精神。同时，也提醒我们作为教师，要不断学习和进步，以更好地肩负起教育的重任。我相信这本书会对我的教育生涯产生深远的影响，并成为我教育道路上的指路明灯。
这本书为教师提供了从备课，上课，课后服务等各方面的建议，对于教师教学具有指导性，借鉴性 以下是我的感悟: 1.教育具有延迟性、滞后性、潜在性:教育产生的效果可能是在学生步入社会或对社会做出一定贡献后体现出来 2.教师要因材施教，“没有一条标准是适合所有儿童的” “以孩子的标准去教育孩子” 立足孩子群体 3.要对学生信任，“没有教育不好的孩子” 4.教师要做到情感与理智相结合 不能过于理性，否则不能得到学生的信任，不能发挥教师对学生的关爱这一教育力量与手段 5.关注教师的身心健康 6小学低年级学生:学会学习，阅读➕思考 中高年级:创造性 7《两套教学大纲》 ①必须牢记的知识②课外阅读➕其他知识来源 8“知识是目的，也是手段” 手段:知识的应用 9许多学生掌握了知识，却不会运用:阅读➕思考 10.兴趣是源泉 11.重视阅读“每位孩子都不应错过适合自己的阅读书籍” 12教学:“只有把自己知识的百分之一用于课堂讲述就够了” 13道德教育:“寓教育于教学”“寓道德于知识” 14懒惰“思想懒惰”不要以为接受别人的思想。
整本书读下来，真心觉的这就是一本非常适合教师，特别是年轻教师阅读的教育教学指导性书籍。书中有很多理念，直到现在还是非常适用的。比如说用劳动教育去提升孩子的集体观念，形成孩子的良好学习习惯，培养孩子的刻苦钻研的精神，已形成孩子正确的价值观。我们现在提倡的劳动教育，也正是符合苏霍姆林斯基的思想理念。再比如说书中说到的让孩子减负，我们现在双减的大政策是十分匹配的。 文中生动的实际事例，精辟的理论分析，完整的教育思想体系，如一汩汩清泉滋润着我们。苏霍姆林斯基文中的这段话深深影响着我，他说“在年纪尚轻的时候，应当先做些什么，才不至于在老之将至的时候而悔恨呢？要做的事很多，但首先务必点滴地积累作为一个教育者的智力财富和教育的明智。”我认为要做到这一点，首先务必发奋提高自身素质，而提高自身素质的首要途径就是“多读书，读好书，好读书”，特别是其中有一个事例深深的打动了我，就是她教育的孩子当中有一个特别喜欢读生物啊，科学类的书籍。孩子当时问他，你这里的书足够我每天读一本吗？苏霍姆林斯基当时说了一句大话说，当然可以。而此后他没有想到的是这个孩子真的一天之内就读完了一本，到了第二天孩子来问他要一本新书，苏霍姆林夫斯基一边在考虑自己的书到底够不够给他读，一边在想办法去寻找新的书。因为他觉得既然给孩子许下了承诺，就必须要实现。如果无法实现，给孩子造成了老师说话不算话的印象。那么老师在孩子面前的美好形象就坍塌了。那么孩子也就从此不会再信任老师。所以他借用了自己旅行的时间，买了很多的书，花完了自己的积蓄，让这个孩子七年来都能在老师的推荐下读到自己想读的书。就从这样一个真实的事例中，我看到的是苏对于孩子教育的理念。首先他在用书籍影响孩子，认为要想帮助学习困难的孩子，只有让他读书，读书，再读书。对于老师而言也是一样的，一定要让孩子感觉到老师每天都有新的东西在教他，这样孩子就不厌倦了，也会对老师常怀一颗崇敬和渴望的心。 人云“善读之能够医愚”，因此，为了提高自身素质读书是很有必要的。读书不光要读所任学科的有关书籍，还要读学科以外的书籍，要做到博览群书，正因现代教育不光需要懂得学科以内的知识，现代课程是各学科之间的整合，只有知识渊博的教师在课堂上才能做到游刃有余，也只有知识渊博的教师才能有丰富、生动的语言，敏锐的思想，才能吸引学生的注意力，才能使课堂充满活力，熠熠生辉。 苏霍姆林斯基之因此能成为伟大的教育家，不正是由于他广泛阅读的缘故吗？让我们能持之以恒地读书，不断充实自己，使自己真正具备“活水之源”。
很难想象，这是一个上个世纪的教学学者关于教育方面提供的经验，因为这100条建议，我在如今这个思想先进的社会，仍然是第一次接触到了教育的精髓。 苏霍姆林斯基一直强调，老师的教育应该是润物细无声的，更高境界是学生能达到自我教育。这对只想给学生提高成绩的我来说，实在是震撼，都说教书育人，知道育人的重要性，也知道应该给学生传输人类的美好品质，但是一直没有掌握教书与育人在课堂上的比重，看完本书才发现，原来在备课环节就可以为学生准备育人材料，将体系的课程和思想品德相结合，也是完全可行的。育人不是枯燥的说教，是要带着孩子去感受，去体会，去执行。 苏霍姆林斯基不仅改变了我的教育理念，也提供给了我很多对于在老师看来恶劣的学生行为的建议。很多时候，我们主观的把学生分为好学生与坏学生。其实，按照书里的逻辑，学生生来都不是坏孩子，他们有着各种各样的因素影响，才会有异常行为。我们不应该现在老师威严的角度来打击他，惩罚他，伤害他的自尊，恰恰应该用老师和集体的力量来呵护他敏感脆弱的人格。 本书一直在强调书籍对于学生影响是很大的，在孩子入学，每年都会大量阅读，老师也会带领学生阅读。很羞愧，我每天荒废大量时间，浮躁的连静下心来，认真阅读的心境都没有。 这本书，我还会偶尔阅读的，对于一个老师来说，做到这100条建议，确实是一个漫长的改进过程。但是既然已经有参照了，那行动起来还是容易很多的。
重温教学常识、厚植教育情怀、增长教学智慧 《给教师的建议》是前苏联教育家苏霍姆林斯基编著的教育学著作，虽然首次出版于1977年，距今36年之久，然而其中熠熠生辉的教育智慧依旧跨越时空给我们以启迪。 全书分为上、下两篇，作者在书中采用提建议的形式，对学校教师提出了100条建议，其中前50条建议为上篇，主要论述教师怎样对学生进行教育；后50条建议为下篇，主要论述教师如何协调各种教育力量，以保证学生个性全面和谐的发展。 这100条小建议涉及的子主题众多，且涉及相同主题的论述可能分散见于文本各处，我在此处仅以以下关键词梳理对于我而言印象较为深刻的部分∶关爱心灵、重视阅读、家校共育。 关爱心灵——以积极心态、善意、爱心和同理心关心呵护学生、感染学生。 首先要意识到两个教育常识∶一是，教育的最终成效不是短期内能显现的，要经历时间的考验。教师的言行对儿童产生的影响要在若干年后才能体现出来。二是，生活中的很多人和事都会对儿童产生潜移默化的积极影响或消极影响。所以，教师应该对学生的个性施以最深刻、最有意义的影响。 然而，我们在工作中所面对的是人的个性形成过程中最细腻的精神领域，包括智慧、情感、意志、信念和自我意识，我们只能用同样的东西对此施加影响。 具体的操作方法： 一、内心要对人给予充分的信任，要相信性本善。这份信任并不是针对某个抽象的个体（自然界不存在这种类型的人），而是面对那些在社会主义土壤中成长起来的儿童。要坚信，可以成功地教育每个孩子，要相信，没有教育不了的儿童和青少年，我们有责任保护他们与生俱来的美好、善良及天性，使其不被打压、伤害及扼制。因此，每个决定投身教育事业的人都应该学会包容孩子们的不足之处。如果我们能够细品这些缺点，并且用情感而不是理智去品味，就会发现所有的不足都是那么微不足道。 二、要了解人、揣摩人，永远对人性的丰富和深邃抱有好奇心。要富有同理心、由衷地关怀孩子们，要持之以恒地用心去感受他们的一切，走进他们的内心深处：想其所想、忧其所忧、乐其所乐，在意他们的喜悦和忧伤，仔细研究他们的需求，了解他们对周围世界的态度，以及周围人对他们的影响。 三、要善于发现人身上的新变化、挖掘亮点并被其吸引，善于观察人的成长过程。 四、要酷爱科学、知识、书籍、脑力劳动和智力生活，要热爱自己本职工作，要有渊博的知识。因为我们的学生对在学校获取的知识抱有什么样的态度，在很大程度上，取决于他们对待教师这盏指路明灯的态度。所有努力向学生传授知识，用热爱的力量教育学生的老师们都在为此而奋斗。当人们发现，自己的智慧、聪明才智、旺盛的求知欲都在另一个人身上得到延续时，他们就能感受到自己对学生的影响。 重视阅读——重视阅读在促进学生全面发展和推动教师专业发展方面的力量，重视阅读和思考结合，提升快速且有意识地阅读的能力。 持之以恒的阅读会帮助教师不断丰富自身的知识体系。教师每天都要读书，要终身以书为伴，年复一年，教科书上的知识量在教师个人知识体系中所占比重应该越来越小。如果有一天，教师没有积极地在书籍的海洋中遨游，那么他就会失去在自己学生面前的权威，也不再被学生需要，因为他没有更多的东西可以给学生了。这样的教师，对于学生来说只能是一个让人厌烦的监护者，可以尽力忍耐他，但却无法尊重他。 书籍会点燃学生的兴趣之火，提升学生的智力，减少学生掌握学校课程所需的时间，提高学习的效率，提高学生的成绩。 尤其是对于“后进生”而言，把学习任务局限于背诵那些必须要记住的东西毫无裨益，反而会让他们的思维更僵化，养成“死读书，读死书”的坏习惯。扩大阅读范围是最有效的方法。在“后进生”所阅读的书籍和他们在周围世界所遇见的东西中，如果时不时地出现一些事物让他们感到惊奇和诧异，这类情感可以治愈大脑皮层神经细胞的萎缩、懈怠、衰弱，就像体育锻炼可以治愈肌肉萎缩一样。当学生眼前出现了某些令他惊奇、诧异的事情时，会有某种强烈的刺激发挥作用，仿佛能唤醒大脑，督促他们努力工作。对于“困难”学生来说，阅读有趣书籍时产生的无意记忆，有助于激发人的思维。思维越活跃，能够储存、再现大量知识的有意记忆能力就越强。阅读量越大，思维就越清晰，才智的发挥也就越积极。 对于阅读量较大的学生来说，他阅读过的每一页书，都在为他自身的学习打基础，这个基础越扎实，学习也就越轻松。课堂上所学的任何新概念、新定义，都融入了他通过阅读获取到的知识体系中。于是，课堂上所学的科学知识便具有了独特的魅力：它成为必不可少的助手，能够帮助学生厘清头脑中已有的知识。 家校共育——积极争取家长的支持。 不要坐等家长们来找你，多数家长都不会这么做。事实上，很多家长害怕和学校沟通，或者不知道如何与学校沟通。必须要采取主动：可以在任何时候——越提早越主动越好——打电话给家长，赞扬孩子们的良好表现；如果老师往学生家里打电话只谈学生的不良表现，那就会将自己置于一种不利的位置。我们自己通常都会害怕打这种电话！
怎么说呢，在2024新年到来之前，赶着2023年末连续几天读完了，这是我第一次踏上高中讲台实习的一年，有了一些教学实践后也想看看给教师的建议—— 这本书给我的几个印象深刻的关键词：前半部分是阅读、兴趣、观察、思考，后半部分是劳动、情感、信念、集体&自我教育 后半部分带有较强的苏联国家时代特色，不得不说他们的爱国主义、共产主义、集体劳动教育等等做得确实不错 总体这些建议呢，现在看来的确有一些理想化，对教师的要求也有点圣人化，不过看到一条评论很戳人：无论生活多严苛，情怀总得理想化。现实的教育环境即使有再多的限制，我们仍然要追求教育的理想，努力践行理想的教育。 诚然当今的中国教育还是应试的功利底色，且教师不仅要教学，管理学生生活，和家长沟通，还要处理很多非教学事务，工作边界不断在扩大，在无限化的责任下，压力不可谓不小。许多教师对非教学工作已经不堪其扰。他们最认同的核心价值其实在课堂上，这也是他们对教育最朴素的期待。 不过我们的国家也在成长，有需要改进完善的地方是相当正常的。正是因为这样，才更需要一代又一代正在成长起来的年轻人投入到教育事业当中，去接续创造、薪火相传、开拓创新。
首先对伟大的教育工作者苏霍姆林斯基先生表达崇高的敬意！ 源于这本书，我改变了自己对教育的认知。 比如对教育工作充满了抱怨和抵触。认为现在的教育充满了洗脑的成分，教孩子服从听话，一个个背负了沉重的课业压力，只是一味地填鸭式教育使孩子们失去独立思考的能力，乃至失去生命的活力。老师则一味地忙于各类检查和与教学无关的工作，筋疲力尽。 诚然这些都是不可避免的现状，但我们的国家也在成长，有不足是很正常的。这是因为这样，才更需要我们这一代年轻人投入到教育事业当中，去努力创建、改造。而非一味地抱怨。 且意识到了非常重要地一点：“一切看似与教学无关紧要的活动，实则是服务于政治。服务于为共产主义伟大的目标而奋斗。”尽管社会还是资本化运作的社会，但这个目标仍然不变。那就不应该抵触。要相信党和国家不会没有考虑过这些问题，只是我们的层次、格局不够，因此也就不能理解领导们的真正意图。 教育事业是伟大的，要小心翼翼，要认真对待每一个孩子。不禁憧憬起在未来与孩子们一起度过的学习时光了……
【🌈2024-05-28 10:14读完这本书】 没想到是这样一个值得铭记的日子「阳历🎂」！可能冥冥中就推着自己往这条路上走。 但是这条路注定可以实现我的价值，当下的所愿！ 从这本书中感觉到教师在教学这方面有很艰巨的任务，要有任重而道远的心态。虽然是在教书育人，但更多要思考如何能更好地去育人，不过苏霍姆林斯基在这本书中写的非常详细清楚。 虽然这本书距今差不多有一百年了，但是理念都非常超前，对当前有很大帮助，应该说读完生有很大的受益🥳🥳
苏霍姆林斯基《给教师的建议》写了100条教育教学建议给新手教师，其中涉及教师教育教学，学生自我教育，家庭学校协同教育，集体教育等话题。 在这之中令我印象最深刻的是苏霍姆林斯基对书籍阅读的重视。他认为学生智力的提升，学困生和后进生的学习都不能离开阅读，只有思考才能带给他们改变，而通过广泛的阅读书籍能最大程度上带给他们思考。广泛阅读书籍不仅是学生极为重要的事情，也是教师必须长期坚持的一件事，只有不断的阅读书籍，丰富自己的视野，拓展自己的见识，完善自己的教学，这样的教师才能永远保持对教育的热爱和动力！ 另外，苏霍姆林斯基还说了一句话让我印象深刻，“学校没有也不可能有抽象的学生”，每个学生都是具体的，是活生生的人，我们对待每个学生都必须按照他的性格，年龄特征等采取多样化的教育措施，简而言之，教师必须学会因材施教！ 总之，苏霍姆林斯基的这本书很适合新手教师长期翻阅，很多观点至今没有过时，甚至在当今社会显得弥足珍贵！
苏霍姆林斯基（1918-1970），苏联著名教育实践家和教育理论家。 🎈教育是相通的，很多教育理论别人也提过，这本书的阅读过程中我最觉不耐烦的就是让学生爱苏维埃共和国爱集体，爱劳动，爱祖国母亲～当时总觉得这个过时了。其实读完整本，印象最深的恰恰是这个！爱国教育、道德教育、情感教育…这些人类传承中重要的东西被我们长期忽略了。只重视知识教育，真的好吗？ 所以，好的教育是关于人的教育，不是知识的教育。培育出一个三观正确的未来人， 🎈我们永远都生活在别人的注视下。道德败坏是人生的最大败笔。 🎈让孩子爱上学习。 教育的技巧，首先就体现在使学生产生想要变得更好的想法。 成绩带来的愉悦是一股强大的精神力量，孩子想当一名好学生的愿望也正依靠着这股力量。 挖掘每个孩子的潜力，让他们在学习过程中体会到成功的喜悦。 🎈阅读、阅读、阅读 教师：每天都要读书，要终身以书为伴。书籍犹如潺潺小溪，永不停息地充盈着思想的大江大河。读书并不是为了明天去上课，而是出自内心的需求和对知识的渴望。 学生：越是学习落后的学生，他在学习上遇到的看似无法克服的困难越多，他就越应该阅读。阅读能教会他思考，思考则刺激大脑觉醒。书籍和被书籍唤醒的思想，是避免死记硬背的最有力的手段。学生越善于思考，他在周围世界中遇到的困惑和不解越多，他接受知识的能力就越强。不是补习，不是无休止的“鞭策”，而是阅读、阅读、再阅读 🎈一个人只有感受到自己是个“思想者”时，才能体验到作为一个人的自豪感。 🎈学生如何利用自由时间可以决定很多事情。请培养自己的学生拥有良好的兴趣爱好。 🎈构建家校共育： 学校与家庭就像两位一起工作的雕刻师，我们心往一处想，劲往一处使。要知道，在塑造人的过程中，尤为重要的就是两位雕刻师的所作所为不能背道而驰。 🎈不以分数论英雄。要把人看作是由多种特点、品格、能力和爱好组成的集合体。
我很讨厌对孩子们报以叽叽歪歪的怀疑态度，也讨厌那些形式主义的金科玉律。但这并不是提倡在工作中睁一只眼闭一只眼或“自由式教育”，而是坚信：对儿童的友善、亲切和喜爱并非空泛的表象，而是充满人性的、真实的、满怀信任的。这是一股强大的力量，可以挖掘人身上的一切美好，让孩子成为理想中的样子。我不相信，一个接受了正确教育的孩子会成为无赖之人、好吃懒做之人、厚颜无耻之人、谎话连篇之人或是道德败坏之人。 乐观、对人信任是教育者和受教育者创造力永不枯竭的源泉，是他们神经力量不断迸发的源泉，也是他们保持健康的源泉。
神金书，既然教师可以被高高捧起，也能被重重摔下。 作者给这个职业赋予了太多光环，一个光环加身的职业不是为了骗别人入行受苦受累，就是为了骗别人掏钱心甘情愿。
第23个建议给了我很大启发： 阅读是对“困难”学生进行智力教育的重要手段 所谓“困难”，是指学生在领会、理解、记忆所学内容时很艰难、很缓慢。一项内容还没有理解，就该学习下一项了；一项内容背熟了，另一项内容却又忘记了。有些教师认为，要最大限度缩小这类学生的脑力劳动范围，这样可以减轻他们的学习负担（例如，有时教师会告诉学习困难的学生只学课本就够了，不要分散精力去读其他的书）。这是一种完全错误的看法。学生学习越困难，在脑力劳动中就会遇到更多的问题，他也就越需要多阅读。就像低感光度的胶卷需要更长的曝光时间一样，成绩差的学生的智力也需要更明亮、更持久的科学之光来普照。不是补习，不是无休止的“鞭策”，而是阅读、阅读、再阅读。对于学习困难的学生而言，这一点在他们的脑力劳动中起着决定性的作用。
考试的前一晚终于翻完了这本书，尽管囫囵吞枣，但自认为确实是教师的一本非常不错的书籍，真心推荐。如果在明天的考场是被问题推荐的书籍，当下必须是非本书不可。还须再好好品读品读。同时也要看看《给父母的建议》。